秋意漸濃，書香正暖。近日，在伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園雅逸軒書社內(nèi)，一場圍繞《幼兒園區(qū)域活動68問》第二章的深度讀書分享會如期而至。在領(lǐng)讀人劉俠老師的引導(dǎo)下，教師們聚焦“區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放”這一核心議題，展開了一場思想與實踐交織的探索之旅。
本次讀書會重點研讀了第25至32節(jié)，內(nèi)容直指區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中的諸多現(xiàn)實困惑與迷思。劉俠老師以精煉的提問開啟了討論的閘門：“角色游戲區(qū)是否必須劃分得涇渭分明？”“越逼真的材料一定越能激發(fā)幼兒的想象嗎？”這些看似平常的問題，卻引發(fā)了在場教師的深思。
角色游戲區(qū)：在模糊邊界中看見真實游戲
針對角色游戲區(qū)的設(shè)置，劉俠老師指出，過度的區(qū)域劃分有時反而會限制幼兒的游戲疆域。滕涵老師結(jié)合帶班經(jīng)驗分享：“當(dāng)我們將‘小醫(yī)院’與‘娃娃家’的隔斷移除后，孩子們自然地創(chuàng)造了‘家庭醫(yī)生上門就診’的新情境，游戲的復(fù)雜度和趣味性都提升了。”
建構(gòu)與美工：材料投放的藝術(shù)與科學(xué)
在建構(gòu)區(qū)討論中，“必須投放積木”的定式被打破。劉俠老師引導(dǎo)大家思考各種替代材料的可能性，同時強調(diào)數(shù)量的適宜性——既要滿足幼兒的合作建構(gòu)需求，又要避免過多造成的選擇困難。關(guān)于美工區(qū)，教師們共識于“材料應(yīng)如調(diào)色盤般豐富而有層次”，從基礎(chǔ)工具到自然物、廢舊材料，讓每個孩子都能找到表達自我的媒介。
益智與閱讀：以興趣為引，以環(huán)境為誘
如何讓益智區(qū)不再“門庭冷落”？李娜老師認為，材料的游戲性和挑戰(zhàn)性是關(guān)鍵——那些融合了生活情境、具備自我校驗功能的材料最能吸引幼兒主動探索。而關(guān)于閱讀區(qū)的設(shè)置，她提出了“溫馨、舒適、隱蔽”的六字訣，通過柔軟的光線、靠墊、私密小空間營造安全感的閱讀環(huán)境，讓閱讀成為心靈的自然渴望。
生活區(qū)：在真實勞作中滋養(yǎng)生命
對于生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)，劉俠老師分享了“真實、有用、美好”的理念——投放真實的蔬果、可操作的小工具，讓幼兒在剝豆、磨粉這些真實的勞作中發(fā)展動作、滋養(yǎng)情感，感受生活的溫度與質(zhì)感。
這場富有啟發(fā)的讀書活動，不僅解開了教師們?nèi)粘９ぷ髦械闹T多疑惑，更點燃了大家重新審視和優(yōu)化班級區(qū)域環(huán)境的熱忱。相信在《幼兒園區(qū)域活動68問》的持續(xù)指引下，伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園的區(qū)域活動將更加豐富多彩，真正成為支持每一個孩子個性化發(fā)展的沃土。
