為深入提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化師幼互動(dòng)質(zhì)量，張集鎮(zhèn)中心幼兒園在2025年11月13日中午13:00組織全體教師在線開展了《有力的師幼互動(dòng)——與幼兒建立聯(lián)系》的讀書分享活動(dòng)。本次線上活動(dòng)旨在引導(dǎo)教師們深入理解“建立聯(lián)系”這一核心環(huán)節(jié)，將日?；?dòng)升華為有力、有效的教育契機(jī)。
深研理論：明晰“建立聯(lián)系”的核心要義
活動(dòng)伊始，主持人顧老師首先回顧了“有力互動(dòng)”的三部曲——到場、與幼兒建立聯(lián)系、拓展學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)了“建立聯(lián)系”是承上啟下的關(guān)鍵橋梁。本章節(jié)指出，建立聯(lián)系并非簡單的問候或提問，而是讓幼兒感受到被看見、被理解和被珍視的過程，是構(gòu)建深厚師幼信任關(guān)系的基石，而后提出四個(gè)問題，引導(dǎo)成員結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提前準(zhǔn)備，為活動(dòng)開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
線上簽到環(huán)節(jié)迅速點(diǎn)燃了老師們的參與熱情，為后續(xù)的深度研討營造了溫暖而積極的開端。
深研理論：明晰“建立聯(lián)系”的核心要義
一、有力互動(dòng)第二步的核心定義與意義
活動(dòng)正式開始，顧老師讓大家?guī)е鴮?duì)教學(xué)實(shí)踐的思考，共同拆解“建立聯(lián)系”的策略密碼，也就是問題一：“有力師幼互動(dòng)的第二步就是與幼兒建立聯(lián)系，其核心定義是什么？意義是什么？”成員潘蕊老師認(rèn)為，其核心定義是師幼互動(dòng)中以幼兒為中心的情感聯(lián)結(jié)過程，指教師主動(dòng)關(guān)注幼兒的語言、肢體動(dòng)作等信號(hào)，通過回應(yīng)其需求、興趣，建立“被看見、被重視”的雙向關(guān)系；張冬敏老師認(rèn)為其核心意義一是能讓幼兒獲得安全感、信任感與勝任感，使其敢于大膽冒險(xiǎn)、探索嘗試，進(jìn)而拓展自身技能與思維，實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)，二是推動(dòng)個(gè)別化教育落地，促使教師聚焦幼兒個(gè)體差異，精準(zhǔn)滿足不同幼兒的發(fā)展需求，助力幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)，三是能深化師幼間的信任，這種信任不僅讓幼兒更愿意敞開心扉，還能促進(jìn)家園溝通，同時(shí)也能優(yōu)化班級(jí)整體氛圍，讓師幼、家園都處于更放松的相處狀態(tài)。顧老師點(diǎn)評(píng)老師們的回答邏輯清晰，緊扣“基礎(chǔ)三策略”的核心關(guān)聯(lián)，
二、建立聯(lián)系的七大策略，以及三個(gè)策略的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
邵騰老師關(guān)于“慢下來”“持續(xù)了解”和“傾聽”這“基礎(chǔ)三策略”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)在書中進(jìn)行了標(biāo)注，并分享到群里與老師們共讀。顧秋迪老師提出“讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)”與“表示你的尊重”是兩個(gè)緊密相關(guān)但側(cè)重不同的策略。
三、闡述“讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)”與“表示你的尊重”二者的核心區(qū)別
在探討二者區(qū)別時(shí)，老師們一致認(rèn)為它們的實(shí)施邏輯不同、具體做法不同、核心價(jià)值不同。耿嘉蔚老師認(rèn)為“讓互動(dòng)適合幼兒個(gè)性化特點(diǎn)”側(cè)重“適配性”，核心是基于幼兒的氣質(zhì)、興趣、能力差異調(diào)整互動(dòng)方式；“表示你的尊重”側(cè)重“態(tài)度與邊界”，核心是平等對(duì)待幼兒、認(rèn)可其感受與選擇。簡單說，前者是“按幼兒的‘特點(diǎn)’調(diào)整互動(dòng)行為”，后者是“用尊重的‘態(tài)度’對(duì)待幼兒本身”。顧秋迪老師點(diǎn)評(píng)耿老師總結(jié)到位。
四、依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聚焦實(shí)操的問題
最后一個(gè)問題，顧秋迪老師舉例具體場景，讓老師們設(shè)計(jì)互動(dòng)的回應(yīng)方案。金盛時(shí)老師率先回答，用“加深信任”策略避免幼兒抵觸。顧秋迪老師點(diǎn)評(píng)因幼兒犯錯(cuò)而忽視其需求，通過“具體表揚(yáng)+共情動(dòng)機(jī)+提供支持”，讓幼兒感受到即使被糾正，教師依然理解和接納自己，避免抵觸情緒，加深師幼信任，符合原書“信任建立在理解與支持之上”的核心要求。
活動(dòng)總結(jié)：沉淀經(jīng)驗(yàn)，賦能實(shí)踐
讀書活動(dòng)最后，顧秋迪老師總結(jié)：師幼互動(dòng)的真諦，藏在“慢下來”的耐心里，藏在“個(gè)性化”的回應(yīng)中，藏在“守承諾”的細(xì)節(jié)里，也藏在“善遷移”的智慧里。今天的領(lǐng)讀只是一個(gè)起點(diǎn)，希望大家能帶著今天的思考，把書中的策略轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的具體行動(dòng)：在和幼兒對(duì)話時(shí)多一份傾聽，在引導(dǎo)行為時(shí)多一份尊重，在建立信任時(shí)多一份堅(jiān)持。
本次線上讀書會(huì)，不僅是一次專業(yè)理論的深度學(xué)習(xí)，更是一次教育初心的重溫。它提醒每一位教育者，最有力量的教育往往始于最簡單、最真誠的連接。我們相信，當(dāng)老師們學(xué)會(huì)真正地“慢下來”、“用心看”、“側(cè)耳聽”，師幼之間的每一次互動(dòng)都將充滿溫暖與力量，成為支持幼兒蓬勃生長的最美篇章。
