初冬蓄力，師訓(xùn)續(xù)航！云龍區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部始終深耕新教師培育，已搭建多維成長平臺：名師課堂引路、專家科研賦能、“三字一話”筑基、課堂展示提質(zhì)。為助推教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，加速2024級新教師教學(xué)能力進階！近日，云龍區(qū)“啟航杯”2024級新教師優(yōu)課展評暨任群青年名師工作室課例研討活動，在徐州市太行路小學(xué)拉開帷幕。本次活動聚焦統(tǒng)編教材三年級語文《讀不完的大書》，以“數(shù)智賦能、以生為本”為主題，為新教師搭建成長平臺，深化小學(xué)語文課堂實踐探索。云龍區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部蘇婭部長和張艾俠主任蒞臨指導(dǎo)，任群青年名師工作室成員及學(xué)員和太行路小學(xué)全體語文教師全程參與。
同課異構(gòu)展風(fēng)采各美其美綻芳華
《讀不完的大書》是統(tǒng)編教材三年級上冊第七單元的第三篇課文。這篇課文描寫了大自然中豐富多彩的事物，并融入豐富的想象，展現(xiàn)了一幅幅生動有趣的圖畫，讀來讓人感受到“無盡的樂趣”。課文層次清晰地介紹了“我”在大自然中找到的“好玩的東西”，語言生動優(yōu)美，語句簡潔但蘊含張力，表達方式變化多樣，值得學(xué)生積累與體會。五位新教師圍繞《讀不完的大書》，以創(chuàng)意情境與多元設(shè)計，展現(xiàn)“以生為本”的課堂魅力。
徐州市太行路小學(xué) 趙婉晴
趙婉晴老師以“探險家”情境為線索，從視頻導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生情感共鳴，再到課題書寫、朗讀指導(dǎo)，層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生走進文本，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過學(xué)生自評、互評落實生字詞學(xué)習(xí)，還聚焦文本中的四字詞語，通過合作朗讀、動作演繹、生活聯(lián)想等方式，讓學(xué)生感受語言美與畫面感。
徐州市商務(wù)城小學(xué) 王昱晨
王昱晨老師以“自然禮物發(fā)現(xiàn)之旅”為情境，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然這本“永遠讀不完的大書”。從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇與思考，再通過AI視頻創(chuàng)設(shè)“自然發(fā)現(xiàn)官”的身份任務(wù)，增強課堂的趣味性與代入感。整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重朗讀與積累，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中思考，在朗讀中感悟，初步建立起“大自然即大書”的整體認知，激發(fā)他們持續(xù)探索自然、熱愛語文的興趣。
徐州市太行路小學(xué) 趙文絢
趙文絢老師的教學(xué)設(shè)計圍繞“大自然是讀不完的大書”核心，以“識—尋—品—寫”四步活動推進：先讓學(xué)生明確“大書”指大自然，再引導(dǎo)尋找文中好玩的動植物，接著品味生動描寫與趣味，最后通過仿寫和摘抄落實語言運用，全程聚焦朗讀感受與互動交流，貼合三年級學(xué)生認知特點。
徐州市彭祖大道小學(xué) 李曼
李曼老師的課堂緊扣《讀不完的大書》文本，以“勇士闖關(guān)”創(chuàng)設(shè)情境，將歸類摘抄、字詞品讀和仿說句式的基礎(chǔ)訓(xùn)練與數(shù)字化自然探索互動結(jié)合，既充盈了學(xué)生的語文功底，又點燃了學(xué)生對自然奧秘的探究熱情。整節(jié)課充滿活力，實現(xiàn)了趣味性與知識性的互動統(tǒng)一。
徐州市太行路小學(xué) 張夢可
張夢可老師以“解鎖大自然大書的樂趣”為線索，從課題設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探究欲，再到讀文明確“大書”所指、品析動物描寫，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走進文本，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師通過趣味會意與書寫指導(dǎo)落實“昆”字學(xué)習(xí)，還聚焦文本中動物的生動描寫，通過視頻輔助、生活聯(lián)想、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生感受語言的生動與自然的趣味。
名師引領(lǐng)促成長數(shù)智賦能向未來
任群青年名師工作室成員鏡泊路小學(xué)的李然老師、太行路小學(xué)的孫恒老師和其他教師圍繞本次課例，結(jié)合課堂實際分享了觀課感悟與針對性建議。
太行路小學(xué)郭丹丹校長則從教學(xué)優(yōu)化維度提出了清晰指引：一是建議巧借AI工具賦能課堂，提升教學(xué)效率；二是強調(diào)教師指令需精準明確，避免學(xué)生理解偏差；三是鼓勵將課堂活動更多交還給學(xué)生，同時點明本課中“好玩”的內(nèi)核并非淺層趣味，而是能觸發(fā)學(xué)生思考與遐想的深度體驗，教師需精準把握文本的深層價值。
青年名師工作室首席任群老師在總結(jié)中肯定了五位2024級新教師“年輕有為、未來可期”的專業(yè)狀態(tài)，并拋出了三點深度思考：其一，數(shù)智技術(shù)在課堂中的應(yīng)用需把握“可為與不可為”的邊界，做到合理適配而非盲目堆砌；其二，落實“以生為本、以文為本”的理念，需在保障活動有效性的前提下，大膽給予學(xué)生自主參與的時間，并做好過程組織；其三，教師的提問設(shè)計要更精準聚焦，同時發(fā)揮評價的課堂推動作用，讓過程性評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。
活動的最后環(huán)節(jié)，云龍區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部蘇婭部長對本次活動作出全面總結(jié)，并提出以下幾點關(guān)鍵建議：教師在備課前應(yīng)深入研讀課程大綱，確保教學(xué)目標清晰明確；板書設(shè)計要規(guī)范，提倡使用粉筆書寫，體現(xiàn)教學(xué)基本功；鼓勵教師多觀摩同課異構(gòu)課程，在比較中反思自身教學(xué)設(shè)計與實施。
本次“啟航杯”優(yōu)課展評與名師工作室聯(lián)合研討，以“名師引領(lǐng)、賦能課堂、助力成長”為核心，搭建起教師交流互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺。活動現(xiàn)場，新教師們以扎實的教學(xué)技藝呈現(xiàn)了一堂堂精心打磨的優(yōu)課，從教學(xué)設(shè)計的巧思到課堂互動的把控，盡顯新生教育力量的潛力。我們期待，在名師的專業(yè)引領(lǐng)與教師團隊的并肩前行中，云龍區(qū)的教育力量能持續(xù)迸發(fā)活力，為基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展筑牢根基。
文字：趙文絢
圖片：陳興宇
審核：郭丹丹任群
