為深化教師專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園于2025年12月4日中午在園內(nèi)會議室舉辦了以“閱讀賦能成長，實(shí)踐引領(lǐng)發(fā)展”為主題的教師讀書分享交流會。本次活動聚焦教育前沿理論，通過深度閱讀分享與思維碰撞，推動教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力同步提升。
在圖書分享環(huán)節(jié)，教師們代表分別對學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)著作進(jìn)行了深入解讀與心得分享。
胡老師和孫老師以《有力的師幼互動：促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》為主題，分享了書中“到場—聯(lián)系—拓展”的三步互動框架。她結(jié)合自己與幼兒互動的真實(shí)案例，生動闡釋了如何通過高質(zhì)量的互動支持幼兒深度學(xué)習(xí)。“每一次互動都是教育的契機(jī)，”胡老師強(qiáng)調(diào)，“關(guān)鍵在于教師是否具備發(fā)現(xiàn)契機(jī)、把握契機(jī)的專業(yè)敏感。”
張老師圍繞《幼兒園混齡教育實(shí)踐與探索》展開分享。她不僅介紹了混齡教育的理論基礎(chǔ)，更結(jié)合本園實(shí)踐，展示了混齡環(huán)境中幼兒社會性發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢?！霸诨忑g環(huán)境中，幼兒自然地學(xué)會了照顧、合作與領(lǐng)導(dǎo)，這種‘小社會’式的體驗(yàn)是分齡教育難以比擬的?！睆埨蠋煼窒砹税嗉壷写笮『⒆庸餐鉀Q建構(gòu)難題的感人故事。
孫老師帶來了《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》的閱讀體會。她通過一系列游戲觀察記錄，展示了當(dāng)教師真正“放手”后，幼兒展現(xiàn)出的驚人創(chuàng)造力與問題解決能力?！胺攀植皇遣还?，而是換一種方式去‘管’——用專業(yè)的觀察代替主觀的干預(yù)，用環(huán)境的支持代替直接的指導(dǎo)。”
卜老師分享的《看得見兒童，找得到課程》引起了教師們的強(qiáng)烈共鳴。她以班級正在開展的“蝸牛”項(xiàng)目為例，詳細(xì)講述了如何從幼兒的日常觀察中生發(fā)出有價(jià)值的課程內(nèi)容?！罢n程不是預(yù)設(shè)的軌道，而是與幼兒共同探索的過程。當(dāng)我們真正‘看見’兒童，課程自然就會浮現(xiàn)。”
在隨后的自由交流環(huán)節(jié)，教師們圍繞分享內(nèi)容展開了熱烈討論。針對“如何在集體教學(xué)中實(shí)施有力的師幼互動”，教師們分享了“眼神交流先行”“個(gè)性化回應(yīng)”“等待的藝術(shù)”等實(shí)用策略；就“混齡環(huán)境中的差異化指導(dǎo)”，大家探討了“任務(wù)分層”“同伴互助”“觀察記錄”等方法；關(guān)于“游戲與課程的有機(jī)融合”，多位教師提出了“游戲生成課程”“課程融入游戲”的雙向路徑。
此次圖書分享交流會的成功舉辦，標(biāo)志著馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了“共讀、共享、共進(jìn)”的新階段。幼兒園將持續(xù)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓專業(yè)閱讀成為教師成長的動力源泉，為提升保教質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
撰稿：丁茹
攝影：秦起
投稿單位：銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園
