為進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，近日，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師開(kāi)展了一場(chǎng)以“共讀·共享·共成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)分享交流會(huì)。老師們結(jié)合教育實(shí)踐，圍繞自己正在閱讀的書(shū)籍，展開(kāi)了深度解讀與思想碰撞。
交流會(huì)上，劉老師分享了《正面管教》的閱讀體會(huì)。書(shū)中倡導(dǎo)的“和善而堅(jiān)定”的教育理念，為日常班級(jí)管理提供了新思路。通過(guò)實(shí)例探討，劉老師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的自主性，以鼓勵(lì)代替懲罰，幫助孩子在規(guī)則中建立責(zé)任感與歸屬感。
針對(duì)《學(xué)前兒童行為觀察》一書(shū)，王老師聚焦“如何科學(xué)觀察幼兒行為”展開(kāi)分享。書(shū)中系統(tǒng)的觀察方法與記錄技巧，讓老師們意識(shí)到，唯有讀懂幼兒行為背后的需求與情感，才能提供更有意義的支持。王老師結(jié)合班級(jí)幼兒的個(gè)案，分享了如何通過(guò)持續(xù)觀察促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)歷。
《幼兒園角色游戲指導(dǎo)手冊(cè)》則激發(fā)了大家對(duì)游戲指導(dǎo)策略的思考。尹老師從“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“角色介入的時(shí)機(jī)”“游戲中的學(xué)習(xí)價(jià)值”等角度出發(fā)，探討如何通過(guò)角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性、語(yǔ)言與創(chuàng)造力的發(fā)展。書(shū)中豐富的案例與指導(dǎo)建議，為教師優(yōu)化游戲活動(dòng)提供了可操作的借鑒。
最后，圍繞《傾聽(tīng)兒童——馬賽克方法》，高老師深入分享了“多重傾聽(tīng)”在教育中的應(yīng)用。這一方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)繪畫(huà)、攝影、對(duì)話(huà)等多種媒介，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)與體驗(yàn)。高老師認(rèn)為，傾聽(tīng)不僅是“用耳朵聽(tīng)”，更是“用心理解”，這一理念有助于打破成人視角的局限，真正將兒童視為教育的參與者和決策者。
此次讀書(shū)分享會(huì)，不僅豐富了教師的理論儲(chǔ)備，也激發(fā)了團(tuán)隊(duì)對(duì)教育實(shí)踐的反思與創(chuàng)新。馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)以閱讀為載體，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教育的每一步都走得更加堅(jiān)實(shí)而有光。
撰稿：丁茹
攝影：王培培
