12月30日，一場以《互動還是干擾》第五章與兒童同頻為主題的讀書分享活動順利開展，為漢王鎮(zhèn)中心幼兒園參與的老師們帶來實用且深刻的育兒與教學(xué)啟發(fā)。
分享中，孫丹老師明確有效互動的核心是觀察兒童信號再回應(yīng)、使用兒童視角語言并留出思考間隙，而互動與干擾的本質(zhì)區(qū)別在于是否以兒童需求為導(dǎo)向。她詳細(xì)介紹了關(guān)鍵方法：先觀察兒童行為軌跡、解讀非語言信號并識別興趣焦點，再用具象化詞匯、生活場景融入及短句重復(fù)的兒童語言溝通，同時強調(diào)成人應(yīng)做追隨者而非主導(dǎo)者，調(diào)整節(jié)奏適應(yīng)兒童。
在理念落地部分，孫丹老師分享了觀察需遵循不打斷、多維度記錄和尊重個體差異原則，傾聽則要做到蹲姿平視、復(fù)述確認(rèn)并放下手機專注投入。通過有效互動與無效干擾的案例對比，老師們更直觀地理解了同頻互動的實踐要點。
聽著孫老師的分享，幼兒園的老師們收獲頗豐，深刻認(rèn)識到與兒童相處需先觀察再行動，避免以成人意志主導(dǎo)孩子的活動。大家學(xué)會了識別互動中的干擾行為，掌握了用兒童視角溝通、共情回應(yīng)情緒等實用技巧，明白蹲姿傾聽、耐心等待等細(xì)節(jié)能有效保護(hù)孩子的專注力與創(chuàng)造力。漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的額老師們表示，將把所學(xué)運用到日常教學(xué)中，多關(guān)注孩子的行為信號與個體差異，以追隨者的姿態(tài)構(gòu)建真正同頻的互動關(guān)系，減少不必要的干擾，助力孩子自主探索與成長。此次分享為老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，為提升教育教學(xué)質(zhì)量注入了新的思路與方法。
投稿人：厲洋
圖片投稿人：段嘉茹
