為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，2026年1月9日，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園開展了一場(chǎng)教師讀書分享會(huì)。本次活動(dòng)圍繞《傾聽兒童，以兒童的科學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》、《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》和《幼兒園自然教育活動(dòng)的探索與實(shí)踐》三本教育專著展開，吸引了全校教師的積極參與。
胡老師首先分享了《幼兒園自然教育活動(dòng)的探索與實(shí)踐》分享，則為教師們打開了自然教育的新視野。她強(qiáng)調(diào)，自然教育不僅是“戶外活動(dòng)”，更是一種教育哲學(xué)和方法論?！皶性敿?xì)介紹了如何將自然元素融入日常教學(xué)，從簡(jiǎn)單的葉子分類、泥土探索到長(zhǎng)期的種植觀察項(xiàng)目，”胡老師介紹道，“重要的是培養(yǎng)兒童與自然的深層連接，這不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，更是情感、審美和價(jià)值觀的形成過(guò)程?！?
周老師分享了《傾聽兒童，以兒童的科學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》一書的閱讀感悟。她認(rèn)為，這本書的核心價(jià)值在于引導(dǎo)教師真正“放下身段”，從兒童的視角理解他們的思維方式?！拔覀兂３ＵJ(rèn)為自己在傾聽孩子，但實(shí)際上往往帶著成人預(yù)設(shè)的框架去解讀兒童的話語(yǔ)。”周老師分享道，“這本書讓我明白，真正的傾聽需要‘懸置’自己的判斷，去理解兒童獨(dú)特的邏輯和表達(dá)方式?！?
杜老師分享的《幼兒園里的“問(wèn)題小孩”》引發(fā)了在場(chǎng)教師的深刻共鳴。她指出，這本書幫助我們重新思考所謂的“問(wèn)題行為”背后的兒童心理需求。杜老師重點(diǎn)分享了書中關(guān)于“重新框架”的視角——將“他總是在搗亂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八麑?duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣，需要更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)”；將“她總是哭鬧”理解為“她還沒(méi)有學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)挫折感”。這種視角的轉(zhuǎn)變，直接影響了教師的回應(yīng)方式。
本次讀書分享會(huì)在熱烈討論中落下帷幕，教師們紛紛表示受益匪淺，并期待下一次的思想碰撞。書香校園建設(shè)不僅豐富了教師的精神世界，更為教育質(zhì)量的持續(xù)提升注入了源源不斷的智慧活水。
撰稿：丁茹
攝影：王培培
審核：胡杰
