“教育學(xué)是一門關(guān)系學(xué)，更是一門心理學(xué)?！苯眨粓?chǎng)別開生面的讀書分享活動(dòng)在房村鎮(zhèn)中心幼兒園舉行。劉佩老師圍繞《教師要懂的心理學(xué)》一書，以“懂心理，更懂孩子”為主題，結(jié)合日常工作中的真實(shí)案例，與全園教師分享了她的閱讀思考與實(shí)踐感悟。
在家園溝通環(huán)節(jié)，分享教師以“共情”為切入點(diǎn)，指出家長(zhǎng)工作不僅要“講理”，更要“通情”。她通過“幼兒意外磕碰后的溝通”案例，對(duì)比了傳統(tǒng)解釋式溝通與共情式溝通的差異，強(qiáng)調(diào)先接納家長(zhǎng)的情緒，再陳述事實(shí)、給出建議，能有效化解矛盾，建立信任。這一觀點(diǎn)引發(fā)了在場(chǎng)教師的共鳴，大家紛紛表示要在日常家長(zhǎng)工作中多一分理解、多一份傾聽。
針對(duì)幼兒一日生活中的“催促戰(zhàn)”“拉鋸戰(zhàn)”，分享教師引入了心理學(xué)中的“自主感”與“勝任感”概念。她以午餐環(huán)節(jié)為例，展示了如何通過游戲化語言和有限選擇，將“你要做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀冊(cè)趺醋龈猛妗?，從而激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，減少消極等待和抵觸情緒。這種將心理學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教育策略的做法，為教師們提供了新的思路。
在班級(jí)常規(guī)管理方面，分享教師運(yùn)用“破窗效應(yīng)”和“從眾心理”分析了幼兒行為養(yǎng)成的規(guī)律。她提出，與其用高音量壓制，不如用環(huán)境暗示和正面榜樣引導(dǎo)：通過張貼地貼、表揚(yáng)示范幼兒，營(yíng)造積極的班級(jí)氛圍，讓規(guī)則在潛移默化中成為師幼的默契。生動(dòng)的案例和深入淺出的解析，讓抽象的理論變得鮮活可感。
分享會(huì)最后，劉佩老師鼓勵(lì)大家多讀書、多思考，做一名懂心理的智慧教師。本次活動(dòng)不僅展示了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，更促進(jìn)了園內(nèi)教師間的專業(yè)交流。未來，房村鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)搭建讀書分享平臺(tái)，引領(lǐng)教師在閱讀中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中升華，用專業(yè)的愛與智慧守護(hù)孩子的童心。
