為提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力，讓有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)落地課堂，3月12日我園組織數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)及專題培訓(xùn)，幫助教師明晰教學(xué)思路、掌握科學(xué)方法。
3月24-26日，我園開展全園數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩暨規(guī)律排序?qū)ｎ}教研活動(dòng)?；顒?dòng)以“課堂觀摩+共研問題+集中研討”為路徑，通過數(shù)學(xué)觀摩課梳理出教學(xué)共性問題，提煉核心研討話題，業(yè)務(wù)主任帶領(lǐng)各年級(jí)組教師齊聚共研，探尋賦能幼兒數(shù)學(xué)思維的有效策略。
一、集體活動(dòng)觀摩——讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可感可觸
本次觀摩活動(dòng)緊扣各年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)與數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、貼合幼兒生活實(shí)際?；顒?dòng)覆蓋全年齡段數(shù)學(xué)教學(xué)，展現(xiàn)了我園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐成果。小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)以直觀形象的事物為主，教師通過色彩鮮艷的圖形卡片和可愛的動(dòng)物玩偶，引導(dǎo)幼兒感知物體的大小、形狀和數(shù)量，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中初步建立起數(shù)學(xué)概念。中班的活動(dòng)則注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，通過分類、排序等游戲，讓幼兒在操作中理解數(shù)量關(guān)系和空間位置。大班的觀摩課更具挑戰(zhàn)性，教師借助繪本故事以及生活中的場景，讓幼兒感知整點(diǎn)、半點(diǎn)、條形統(tǒng)計(jì)、貨幣換算，使幼兒在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
在活動(dòng)中，觀摩教師聚焦數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選擇1-2名幼兒進(jìn)行個(gè)案追蹤式觀察，捕捉幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知細(xì)節(jié)，讓教師的觀察有共同的“話語體系”和“證據(jù)基礎(chǔ)”。它不僅記錄了“孩子做了什么”，更引導(dǎo)教師思考“孩子是怎么學(xué)的”“他的思維到了哪一步”“接下來需要什么支持”。活動(dòng)后，教師結(jié)合觀察，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律排序教學(xué)中的共性問題，共同梳理提煉出規(guī)律排序教學(xué)中三個(gè)核心研討話題，為后續(xù)深度教研明確了方向。
二、專題研討——共研核心問題，破解教學(xué)難點(diǎn)
各年級(jí)組教師圍繞三大核心問題（幼兒五層次能力教學(xué)設(shè)計(jì)、“圈出來”規(guī)律可視化策略落地、精準(zhǔn)語言引導(dǎo)體系構(gòu)建）展開深度研討，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流碰撞，凝聚共識(shí)，形成可落地的教學(xué)策略。
圍繞規(guī)律排序中幼兒五層次能力教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們結(jié)合各年齡段幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，明確分層要點(diǎn)：小班側(cè)重規(guī)律感知與動(dòng)手模仿，引導(dǎo)幼兒識(shí)別、復(fù)制簡單規(guī)律；中班側(cè)重規(guī)律理解與簡單創(chuàng)造，幫助幼兒掌握規(guī)律單元核心；大班側(cè)重復(fù)合規(guī)律創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)幼兒靈活運(yùn)用規(guī)律，各年級(jí)均遵循“層層遞進(jìn)、貼合幼兒”原則。
針對(duì)“圈出來”規(guī)律可視化策略，教師們明確多樣圈畫方法與分層路徑：小班用單圈法建立規(guī)律認(rèn)知；中班用連圈法、分段圈法，將抽象規(guī)律轉(zhuǎn)化為直觀形式；大班用標(biāo)記圈法、對(duì)比圈法深化認(rèn)知，結(jié)合“圈后說規(guī)律、圈后延規(guī)律、圈后糾錯(cuò)”，發(fā)揮可視化核心作用。
圍繞精準(zhǔn)語言引導(dǎo)體系，教師們提煉適配規(guī)律排序五層次能力的分層話術(shù)，規(guī)范使用“規(guī)律”“重復(fù)”等數(shù)學(xué)詞匯，結(jié)合各年級(jí)幼兒語言水平，采用提示式、復(fù)述式、追問式引導(dǎo)，并精確到教師每一層次的引導(dǎo)語，幫助幼兒完善表達(dá)，實(shí)現(xiàn)思維與語言同步發(fā)展。
本次教研形成適配各年齡段的規(guī)律排序教學(xué)策略體系，業(yè)務(wù)主任于楠明確教師日常教學(xué)行動(dòng)要點(diǎn)：按五層次能力分層設(shè)計(jì)教學(xué)；落實(shí)“圈出來”多樣圈畫策略，保障幼兒自主探究；規(guī)范語言引導(dǎo)，助力幼兒深化認(rèn)知。本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“課堂實(shí)踐—教研探究—策略落地”閉環(huán)，未來全體教師將帶著教研成果深耕幼兒一日活動(dòng)中，讓有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)賦能師幼共成長。
文稿：于楠
圖片：小班組教師
審核人：園長室
