為深化教師對(duì)幼兒觀察方法的理解，提升專業(yè)觀察與解讀兒童行為的能力，4月9日中午，我園雅閱書社開(kāi)展了《觀察、讀懂與回應(yīng)兒童》第三、四章線上讀書交流活動(dòng)，全體教師齊聚云端，共研共學(xué)，在思維碰撞中深化對(duì)幼兒觀察的專業(yè)認(rèn)知。
活動(dòng)伊始，主持人何方老師明確了本次共讀的核心議題，圍繞“軼事記錄法與持續(xù)性記錄法”兩大敘事性觀察方法，拋出四個(gè)核心問(wèn)題引導(dǎo)教師深度思考：什么是軼事記錄法及其核心特點(diǎn)？?jī)煞N記錄法的主要區(qū)別是什么？持續(xù)性記錄法的核心價(jià)值與適用場(chǎng)景？如何保證記錄的客觀性？同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)了科學(xué)觀察是讀懂兒童、回應(yīng)需求的關(guān)鍵，鼓勵(lì)老師們結(jié)合教育實(shí)踐分享真知灼見(jiàn)。
在問(wèn)題一的研討中，老師們結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軼事記錄法展開(kāi)了深入解讀。大家一致認(rèn)為，軼事記錄法是在自然情境下，對(duì)幼兒典型、有意義的真實(shí)行為、語(yǔ)言或互動(dòng)進(jìn)行客觀、簡(jiǎn)要、即時(shí)的文字記錄，是幼兒園最常用的觀察方法之一。其核心特點(diǎn)可概括為：聚焦單個(gè)典型事件、記錄簡(jiǎn)潔快速、內(nèi)容反映兒童發(fā)展特點(diǎn)、事后可解讀分析、使用場(chǎng)景靈活便捷，是捕捉幼兒童言童語(yǔ)、精彩瞬間的高效工具。何方老師對(duì)老師們的分享進(jìn)行總結(jié)提煉，用“片段化、簡(jiǎn)潔、典型、可回顧”精準(zhǔn)概括了軼事記錄法的核心優(yōu)勢(shì)，讓老師們對(duì)方法要點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)知。
隨后，老師們圍繞“軼事記錄法與持續(xù)性記錄法的區(qū)別”展開(kāi)熱烈討論，從記錄時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容側(cè)重、詳細(xì)程度、使用頻率四大維度厘清了二者差異：軼事記錄法是“點(diǎn)式”抓拍，聚焦典型瞬間，內(nèi)容精簡(jiǎn)，適合日常高頻使用；持續(xù)性記錄法是“線式”跟拍，在固定時(shí)間內(nèi)完整記錄所有行為，內(nèi)容詳盡，適合專項(xiàng)深度觀察。張冬敏老師用“抓拍精彩瞬間”與“跟拍完整過(guò)程”的生動(dòng)比喻，讓兩種方法的核心差異一目了然，老師們也明確了二者定位不同、各有優(yōu)勢(shì)，在日常教育中可互補(bǔ)使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面觀察。
針對(duì)持續(xù)性記錄法的核心價(jià)值與適用場(chǎng)景，老師們從幼兒與教師雙主體進(jìn)行拆解分析。大家認(rèn)為，持續(xù)性記錄法的核心價(jià)值在于“還原完整過(guò)程、排除主觀臆測(cè)”：對(duì)幼兒而言，能完整呈現(xiàn)行為的前因后果與發(fā)展脈絡(luò)，為個(gè)性化教育提供依據(jù)，助力建立成長(zhǎng)檔案；對(duì)教師而言，能提升專業(yè)觀察能力，優(yōu)化課程與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為家園溝通提供實(shí)證支撐。其適用場(chǎng)景涵蓋特殊幼兒個(gè)案追蹤、新環(huán)境投放有效性評(píng)估、幼兒行為問(wèn)題深度分析等，是深度讀懂兒童的專業(yè)工具。支媛媛老師結(jié)合進(jìn)餐環(huán)節(jié)的實(shí)踐案例，分享了持續(xù)性記錄法在糾正教師主觀誤判、優(yōu)化教育支持中的實(shí)際應(yīng)用，讓理論落地生根。
最后，老師們聚焦“如何保證記錄的客觀性”這一實(shí)操關(guān)鍵，分享了實(shí)用技巧。大家一致認(rèn)同，要堅(jiān)守“只記事實(shí)、不做評(píng)判”的核心原則，具體做到：只記錄行為本身，不貼“調(diào)皮”“聰明”等主觀標(biāo)簽；避免猜測(cè)與推斷，只用具體、中性的語(yǔ)言描述；及時(shí)記錄減少記憶偏差；聚焦兒童本身，不與他人對(duì)比；通過(guò)多人核對(duì)修正主觀傾向。何方老師對(duì)這些實(shí)操要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)唯有守住客觀底線，才能讓觀察記錄真正服務(wù)于精準(zhǔn)教育。
活動(dòng)尾聲，何方老師對(duì)本次讀書交流進(jìn)行總結(jié)。她指出，軼事記錄法與持續(xù)性記錄法互為補(bǔ)充，是教師讀懂兒童的重要工具：前者輕便靈活，捕捉幼兒典型瞬間；后者系統(tǒng)深入，還原行為完整過(guò)程。唯有堅(jiān)守客觀記錄原則，立足真實(shí)行為，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教、科學(xué)回應(yīng)兒童需求。她鼓勵(lì)全體教師將所學(xué)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，以專業(yè)觀察守護(hù)幼兒成長(zhǎng)。
本次線上讀書交流活動(dòng)，為教師們搭建了深度學(xué)習(xí)、交流互鑒的平臺(tái)，不僅深化了教師對(duì)幼兒觀察方法的專業(yè)理解，更提升了實(shí)操能力。未來(lái)，雅閱書社將持續(xù)開(kāi)展系列讀書活動(dòng)，以書為媒，以研促教，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，用專業(yè)與愛(ài)守護(hù)每一位幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
撰稿人：高夢(mèng)婷
投稿學(xué)校：銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心幼兒園
圖片來(lái)源：高夢(mèng)婷
