為深化“赴一場(chǎng)浪漫‘花事 '”園本課程建設(shè)，明晰課程實(shí)施路徑，提升教師課程建構(gòu)與審議能力，近日，馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園組織全體教師開(kāi)展了本主題的第二次園本課程教研活動(dòng)。本次教研聚焦課程網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建與課程前審議兩大核心任務(wù)，在第一次教研理念共識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將課程構(gòu)想轉(zhuǎn)化為科學(xué)、系統(tǒng)、可落地的實(shí)踐框架。
首先，王園長(zhǎng)回顧了第一次教研中確立的課程核心價(jià)值—— 以“花”為媒介，引導(dǎo)幼兒親近自然、感受美好、激發(fā)探究，促進(jìn)其在五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。隨后，全體教師圍繞“花事”主題，結(jié)合小、中、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平與興趣點(diǎn)，分組展開(kāi)熱烈研討，共同繪制課程網(wǎng)絡(luò)圖。老師們從主題目標(biāo)、核心內(nèi)容、實(shí)施路徑、資源整合四大維度出發(fā)，將“花事”課程拆解為“尋花?識(shí)花”探花?玩花“護(hù)花?惜花”三大板塊。每個(gè)板塊下，又細(xì)化出集體教學(xué)、區(qū)域探究、戶外實(shí)踐、家園共育等具體活動(dòng)形式，如小班的“花兒朵朵”感知活動(dòng)、中班的“花瓣探秘”科學(xué)實(shí)驗(yàn)、大班的“花藝創(chuàng)想”藝術(shù)創(chuàng)作等。通過(guò)集體智慧的碰撞，一張脈絡(luò)清晰、層次分明、貼合幼兒發(fā)展需求的立體課程網(wǎng)絡(luò)圖逐步成型。
在課程前審議環(huán)節(jié)，教師們對(duì)照《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)初步構(gòu)建的課程方案進(jìn)行全面、細(xì)致的審視與論證。大家圍繞目標(biāo)適宜性、內(nèi)容科學(xué)性、資源可行性、實(shí)施安全性等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深度審議：審議課程目標(biāo)是否精準(zhǔn)對(duì)接各年齡段幼兒發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)；審議活動(dòng)內(nèi)容是否平衡五大領(lǐng)域、兼顧趣味性與教育性；審議園內(nèi)種植園、社區(qū)花圃、家長(zhǎng)資源等是否能有效支撐課程開(kāi)展。針對(duì)審議中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如部分活動(dòng)難度偏高、資源準(zhǔn)備不充分等，老師們現(xiàn)場(chǎng)研討、及時(shí)調(diào)整，優(yōu)化課程細(xì)節(jié)，確保方案科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可行。
本次教研活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)圖，使老師們明確了課程實(shí)施的方向與脈絡(luò)；通過(guò)課程前審議，有效規(guī)避了課程實(shí)施中的潛在問(wèn)題。馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園將依據(jù)本次教研成果，推進(jìn)“赴一場(chǎng)浪漫‘花事 '”園本課程的實(shí)施，讓孩子們?cè)谂c花的邂逅中，感受自然之美、體驗(yàn)探索之樂(lè)，讓園本課程真正成為滋養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的沃土。
撰稿：胡悅
攝影：時(shí)欣
審核：王笑菊
