為深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，精準(zhǔn)把握課程游戲化核心內(nèi)涵，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，徐州市銅山區(qū)丁孟幼兒園組織全體教師開展《幼兒園課程游戲化指導(dǎo)手冊》第一部分共讀研討活動。本次活動以問題為導(dǎo)向，圍繞核心議題展開深入交流，在思想的碰撞中凝聚教育智慧，為后續(xù)保教工作的優(yōu)化升級奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
“小時候最喜歡跳皮筋、丟沙包、玩跳房子，這些游戲沒有固定規(guī)則，全靠我們自己創(chuàng)造，玩起來特別盡興！”研討現(xiàn)場，教師們從“大家小時候都喜歡玩什么游戲”這一溫暖話題切入，分享著童年游戲的快樂回憶，同時深刻感悟到：童年的自主游戲充滿了自由、愉悅與創(chuàng)造，這也正是課程游戲化所追求的核心精神，為后續(xù)理解游戲的本質(zhì)提供了生動的情感支撐。
在“你理解的課程是什么？游戲是什么？課程游戲化是什么？”的研討中，教師們各抒己見、凝聚智慧。大家一致認(rèn)為，幼兒園課程不是固定的教材與流程，而是幼兒在園一日生活中所有經(jīng)驗的總和，是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動探索、自主成長的過程；游戲是幼兒的基本活動，是幼兒自主自發(fā)、愉悅自由的探究過程，兼具自然性與教育性，是幼兒獲取經(jīng)驗、建構(gòu)知識、表達(dá)情感的最自然、最高效的方式；而課程游戲化，就是將游戲的精神與理念深度融入課程設(shè)計、實(shí)施、評價的全過程，讓幼兒在自主、愉悅的游戲中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
關(guān)于“如何理解兒童本位”，教師們結(jié)合手冊所學(xué)紛紛發(fā)言，深刻認(rèn)識到：兒童本位的核心是尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注幼兒的興趣與需求，傾聽幼兒的心聲，讓幼兒成為課程與游戲的主人。
針對“課程游戲化背景下，我們還需要集體教學(xué)嗎？”這一熱點(diǎn)問題，教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開深入探討，打破了“游戲與教學(xué)對立”的誤區(qū)。大家認(rèn)為，課程游戲化背景下，集體教學(xué)不僅需要，更要提質(zhì)增效。集體教學(xué)具有不可替代的獨(dú)特價值，能夠高效梳理和提升幼兒的已有經(jīng)驗，為幼兒提供社交互動、合作交流的平臺，幫助幼兒習(xí)得共同的經(jīng)驗與技能。教師要摒棄“非此即彼”的思維，將游戲精神融入集體教學(xué)，讓集體教學(xué)更貼合幼兒需求，實(shí)現(xiàn)“游戲為教學(xué)奠基，教學(xué)為游戲賦能”，充分發(fā)揮集體教學(xué)的“點(diǎn)睛”作用。
此次《幼兒園課程游戲化指導(dǎo)手冊》共讀研討活動，不僅營造了濃厚的園所讀書氛圍，更推動了教師對課程游戲化理念的深度理解，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
投稿人：周君妍
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)丁孟幼兒園
