為全面加強(qiáng)師德建設(shè)、全面提升教師的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮名園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)輻射作用，促進(jìn)工作室成員在管理水平、教育教學(xué)、科研能力等方面綜合發(fā)展，加快幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。2026年4月22日，徐州市杜春艷名園長(zhǎng)工作室春季第一次研訓(xùn)活動(dòng)在騰訊會(huì)議成功舉辦。
本次研訓(xùn)活動(dòng)以系列專題講座、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)為核心，共6位工作室學(xué)員分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、解讀教育理念，為參訓(xùn)人員帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐溫度的教研盛宴。
邱集鎮(zhèn)碾盤幼兒園鄒敏老師的講座，以《咂吧爺爺?shù)氖磷訕洹窞橛鳎o扣鄉(xiāng)村隔代教育核心議題，為在場(chǎng)教師破解鄉(xiāng)村隔代教育困境提供了清晰的思路與方法。講座以生動(dòng)故事為切入點(diǎn)，深刻剖析了鄉(xiāng)村隔代教育的五大現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，通過(guò)咂吧爺爺?shù)莫?dú)占與防備，形象映射出祖輩育兒中常見的獨(dú)占式呵護(hù)、觀念滯后、家園割裂等困境，讓在場(chǎng)教師直觀感受到此類困境對(duì)孩子分享、探索與社交能力發(fā)展的制約。
講座以故事為載體、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以策略為支撐，案例鮮活、貼合鄉(xiāng)村教育實(shí)際，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)的深刻剖析，又有可落地的實(shí)踐方法，有效幫助在場(chǎng)教師明晰了鄉(xiāng)村隔代教育的優(yōu)化方向，轉(zhuǎn)變了教育認(rèn)知，凸顯了“深耕鄉(xiāng)村隔代教育、凝聚育人合力”的研訓(xùn)核心，傳遞了“鄉(xiāng)村隔代教育是亟待深耕的教育富礦”的核心理念。
王大慶老師的講座《指向幼兒深度學(xué)習(xí)的生成課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，緊扣《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，聚焦幼兒深度學(xué)習(xí)核心，為幼兒教師搭建了理論與實(shí)踐銜接的橋梁。講座以“兒童立場(chǎng)”為核心，深入淺出地解讀了生成課程與幼兒深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，破解了實(shí)踐中預(yù)設(shè)與生成失衡、幼兒自主性不足等常見難題。
講座中，王大慶老師強(qiáng)調(diào)，生成課程應(yīng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)研兒童、研資源、研路徑的多元維度，讓課程從“預(yù)設(shè)”走向“生成”，真正實(shí)現(xiàn)“從兒童中來(lái)，到兒童中去”。讓課程更具“兒童味”，真正服務(wù)于幼兒的深度學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。
徐州市公園巷幼兒園深耕學(xué)前教育創(chuàng)新，依托AI智能全力探索園本課程建設(shè)新路徑，將人工智能深度融入課程資源開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)全流程，以科技賦能幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)，打造趣味化、科學(xué)化特色園本課程。
張輝老師憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與深耕教研的實(shí)踐精神，精準(zhǔn)把握AI與幼教融合核心，深挖技術(shù)育人價(jià)值，以專業(yè)能力引領(lǐng)課程優(yōu)化，助力幼兒園構(gòu)建智慧幼教新范式，讓科技之光點(diǎn)亮幼兒童年，助力幼兒全面發(fā)展。
豐縣教師發(fā)展中心培訓(xùn)部葉莉老師作了題為《以書香為墨，書教育初心—幼兒教師的閱讀實(shí)踐與專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座。葉老師結(jié)合多年幼教實(shí)踐與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，圍繞專業(yè)閱讀、人文滋養(yǎng)、審美啟蒙及團(tuán)隊(duì)共讀，分享了“以讀促教、以教踐讀”的成長(zhǎng)路徑，將書籍理論轉(zhuǎn)化為可落地的教育策略，為工作室的園長(zhǎng)和老師們帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐溫度的精彩分享。講座中，葉老師結(jié)合《童年的秘密》《正面管教》等經(jīng)典著作，用真實(shí)案例解讀幼兒行為、優(yōu)化教學(xué)方法，并分享教師共讀、幼兒閱讀、家園協(xié)同等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，有效拓寬了參訓(xùn)人員教育視野，進(jìn)一步激發(fā)了大家的閱讀熱情與專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力。
王集鎮(zhèn)中心小學(xué)王莉芳老師的講座《有根、有趣、有融——基于幼小銜接的科學(xué)路徑探索》，聚焦科學(xué)學(xué)科幼小銜接核心。她提出，科學(xué)幼小銜接的關(guān)鍵并非知識(shí)超前灌輸，而是溫柔傳遞學(xué)習(xí)興趣與探究心。這一理念契合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論——幼兒正處于前運(yùn)算向具體運(yùn)算階段過(guò)渡，科學(xué)思維源于直接感知，強(qiáng)行灌輸抽象概念會(huì)扼殺其好奇心；維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論也啟示，唯有在趣味活動(dòng)中搭建支架，才能讓幼兒在“玩”中萌發(fā)科學(xué)思維。
講座中，王莉芳老師明確，幼小銜接“接趣”的核心是守護(hù)兒童科學(xué)“前概念”，可通過(guò)唱山楂、做山楂糕等游戲化、生活化探究活動(dòng)，讓“趣”連接具體經(jīng)驗(yàn)與抽象邏輯，既為小學(xué)科學(xué)奠定基礎(chǔ)，也踐行了“以兒童為中心”的理念。她強(qiáng)調(diào)，讓科學(xué)變得可觸摸、好玩，才能激發(fā)幼兒內(nèi)驅(qū)力，助力其從“玩中學(xué)”向“學(xué)中思”進(jìn)階，為終身科學(xué)素養(yǎng)埋下熱愛的種子。整場(chǎng)講座理論扎實(shí)、案例實(shí)用，明晰了科學(xué)銜接路徑，傳遞了“有根、有趣、有融”的理念，為教育工作者提供了有力借鑒。
徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的董曉娟老師匯報(bào)的題目是《順性、賦能、成長(zhǎng)——漫談?dòng)變簣@課程建設(shè)之旅》，她用了一句話“從溪流到江海：一場(chǎng)生命的滋養(yǎng)與奔涌”，這不僅僅是一個(gè)詩(shī)意的比喻，更是她們園課程實(shí)踐的雙重奏鳴曲。“溪流”象征著的“潤(rùn)教育”園本課程——它如涓涓細(xì)流，潛移默化，浸潤(rùn)生命的根基；“江?！眲t代表著在課程游戲化項(xiàng)目中的追求——通過(guò)“進(jìn)階式”支持，讓每一個(gè)孩子的潛能如萬(wàn)流奔涌，匯聚成海，擁有面向未來(lái)的磅礴力量。
在實(shí)踐中，她分享了三條路徑：1. 潤(rùn)境——讓環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的第三位教師；2. 潤(rùn)心——在課程融合中實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”；3. 潤(rùn)渡——為成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)“架橋引航”。在支持上，她們的三個(gè)進(jìn)階：1.材料維度：從“基礎(chǔ)供給”到“多元催化”；2.提問(wèn)維度：從“現(xiàn)象關(guān)切”到“思維深化”；3.互動(dòng)維度：從“旁觀守護(hù)”到“協(xié)同建構(gòu)”?！皾?rùn)教育”與“進(jìn)階式”支持，一靜一動(dòng)，一柔一剛，共同構(gòu)成了她們園課程發(fā)展的完整脈絡(luò)。
本次線上研訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，充分發(fā)揮名園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)教育質(zhì)量的提升，助推幼兒園內(nèi)涵發(fā)展！相信在導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，我們每個(gè)人的教育思想、教育風(fēng)格都能盡情綻放！
撰稿：王大慶
圖片：鄒敏
學(xué)校：睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心幼兒園
