為進一步提升教師科學領(lǐng)域教學活動設(shè)計與組織能力，破解幼兒操作環(huán)節(jié)中的實踐難題，優(yōu)化課例設(shè)計邏輯，近日，張集鎮(zhèn)中心幼兒園開展了以“聚焦科學領(lǐng)域，破解操作難題，優(yōu)化課例設(shè)計邏輯”為主題的專題教研活動。全體教師參與了本次研討。
一、明確研討方向，帶著問題觀課
活動伊始，主持人董老師首先明確了本次教研的核心任務(wù)，引導(dǎo)教師帶著三個關(guān)鍵問題觀摩優(yōu)秀課例：
1.本課例目標是否清晰？是否貼合大班幼兒發(fā)展水平？
2.操作環(huán)節(jié)如何組織？材料、規(guī)則、分組、指導(dǎo)是怎樣落實的？
3.活動環(huán)節(jié)如何層層遞進？重難點是如何突破的？
老師們認真觀看了優(yōu)秀科學教學活動視頻，邊看邊記錄，結(jié)合自身教學實踐進行對比反思，為后續(xù)研討積累了扎實的素材。
二、聚焦三大問題，深度交流研討
觀課結(jié)束后，圍繞預(yù)設(shè)的三大研討問題，老師們展開了熱烈的交流與碰撞：
研討問題一：提煉可借鑒的幼兒操作組織方法
大家從課例中總結(jié)出了諸多可落地的策略，如材料分層有序存放、定點擺放并輔以多位標識，確?！叭巳藟蛴谩?；規(guī)則講解采用“示范+精簡口令”，少說教、多直觀；分組采用異質(zhì)均衡分組，促進同伴間的合作互助；教師則通過巡回分層指導(dǎo)，多啟發(fā)、少灌輸，保護幼兒的探究興趣。
研討問題二：分析課例目標，總結(jié)目標定位三大關(guān)鍵要素
結(jié)合課例目標，老師們梳理出科學活動目標定位的核心要素：一是貼合年齡與指南，難度適宜，緊扣領(lǐng)域核心經(jīng)驗，具體可評價；二是對準重難點，目標與環(huán)節(jié)高度匹配，避免空洞脫節(jié)；三是立足幼兒經(jīng)驗，兼顧知識、能力與情感態(tài)度的全面發(fā)展。
研討問題三：拆解環(huán)節(jié)邏輯，提煉科學活動通用遞進思路
大家一致認為，優(yōu)秀的科學活動環(huán)節(jié)應(yīng)遵循“導(dǎo)入激趣—回顧經(jīng)驗—自主探究操作—分享交流提升—拓展延伸”的邏輯，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，在幼兒動手操作中自然突破重難點，真正體現(xiàn)科學探究的過程性價值。
三、教研賦能成長，蓄力科學教學
本次教研活動以問題為導(dǎo)向，以課例為載體，為老師們搭建了學習、交流與提升的平臺。大家在研討中理清了科學活動的設(shè)計思路，掌握了幼兒操作環(huán)節(jié)的組織策略，對科學領(lǐng)域教學的核心要點有了更深刻的理解。
未來，張集鎮(zhèn)中心幼兒園將繼續(xù)立足教學實踐，聚焦教師成長需求，開展更多針對性的教研活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)、更具探究性的科學教育活動。
撰稿人：金盛時
投稿學校：銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心幼兒園
圖片來源：金盛時
