為深入推進本土文化浸潤式教育，傳承漢王地域特色與兩漢文化底蘊，我園圍繞“探遇漢王，拾趣家鄉(xiāng)”開展小中大班漢王主題課程第一周實施活動。全體教師立足幼兒年齡特點與發(fā)展需求，扎實推進教學(xué)、及時復(fù)盤問題、聚焦優(yōu)化方向，讓園本課程更具趣味性、實效性與適宜性。
上周，各年級組有序開展主題教學(xué)活動，收獲豐碩成果。大班幼兒走進典雅漢禮，認(rèn)真學(xué)習(xí)拱手禮儀，通過實景拍攝、創(chuàng)意繪畫區(qū)分不同禮儀場景，感受傳統(tǒng)禮儀之美；在漢服創(chuàng)意畫中大膽配色，設(shè)計傳統(tǒng)紋樣，領(lǐng)略服飾文化魅力；結(jié)合拔劍泉本土傳說繪畫創(chuàng)作，加深對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)知。小班幼兒圍繞家鄉(xiāng)景物開展多元活動，認(rèn)識漢王杏樹、水車、小路等特色地標(biāo)，在語言表達、戶外游戲、美術(shù)創(chuàng)作中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感。中班依托本土資源，引導(dǎo)幼兒感知家鄉(xiāng)文化，逐步建立對漢王的初步認(rèn)知。
在課程實施中，教師們也精準(zhǔn)梳理出共性問題與改進方向。大班存在兩漢文化知識抽象、幼兒理解困難，戶外活動受天氣制約、分層教學(xué)適配性不足等問題；中班面臨課程資源單一、內(nèi)容重復(fù)繁雜、幼兒本土認(rèn)知薄弱等痛點；小班幼兒對家鄉(xiāng)地標(biāo)表述單一，方位認(rèn)知與涂色技能有待提升，探究材料需進一步豐富。
針對以上問題，各年級組共同研討，明確優(yōu)化策略：將本土非遺、漢代故事融入童謠、繪本，具象化抽象知識；為戶外探究制定室內(nèi)備用方案，提升課程靈活性；按幼兒能力分層設(shè)計活動，做到因材施教；精簡課程目標(biāo)，聚焦核心知識點，減少單向講授，增加游戲化、互動式體驗；豐富本土探究材料，鞏固課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，強化幼兒認(rèn)知與情感認(rèn)同。
此次教研活動，為園本課程后續(xù)實施指明方向。我園將持續(xù)以幼兒為本，深耕漢王本土文化，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與形式，讓幼兒在感知、體驗、探索中了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，讓園本課程真正成為滋養(yǎng)幼兒成長的沃土。
投稿單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園
投稿人：厲洋
