??為深入推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，夯實教師理論基礎(chǔ)，破解教學(xué)實踐難題，2026年5月份，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)第二幼兒園的老師們在‘三壴書院’幼教部第三組的成員引領(lǐng)下，共聚二幼會議室開展了《幼兒園課程游戲化實踐指導(dǎo)手冊》第一部分閱讀分享交流活動。書院和二幼教師齊聚一堂，以自主研讀、筆記分享、案例解讀、交流研討為形式，在學(xué)思踐悟中深化游戲化教學(xué)認(rèn)知，推動教育理念向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化。
??活動伊始，三壴書院第三組組長圍繞活動背景、目標(biāo)與流程進(jìn)行開場部署，明確本次交流環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)聚焦書籍里面的理論，分享了課程游戲化與游戲化課程的不同、理解課程游戲化的理念等，明晰了“預(yù)設(shè)課程”和“生成課程”之間的聯(lián)系，旨在糾正“重形式、輕內(nèi)涵”“游戲表面化”等問題，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)“一日生活皆課程”的游戲教學(xué)觀。主持人結(jié)合手冊第一部分重點內(nèi)容，系統(tǒng)梳理課程游戲化的核心要義，強調(diào)“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，為后續(xù)交流研討指明方向。
??在理念筆記分享環(huán)節(jié)，教師們以年級組為單位，逐一分享前期自主研讀成果。從理念摘抄、個人感悟、教學(xué)困惑、實踐反思四個維度展開交流，將理論學(xué)習(xí)與班級幼兒年齡特點緊密結(jié)合。圍繞“什么是真正的課程游戲化”“如何區(qū)分形式化游戲與生活化游戲”等議題，各組教師熱烈討論、碰撞思想，進(jìn)一步明晰課程游戲化并非簡單“游戲+教學(xué)”，而是將游戲精神融入課程全過程，堅守兒童本位的教育初心。
??游戲案例解讀環(huán)節(jié)。教師們依次展示班級游戲觀察記錄和視頻，從幼兒行為、語言交往、興趣需求等方面剖析教育價值，結(jié)合前期培訓(xùn)所學(xué)優(yōu)化觀察視角。大家聚焦教師介入合理性、幼兒自主探索程度、游戲適宜性等內(nèi)容展開互評，共同探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、指導(dǎo)策略的優(yōu)化路徑，精準(zhǔn)把握觀察者、支持者、引導(dǎo)者的教師角色定位。
??本次閱讀交流活動深度融合3月18日學(xué)習(xí)的觀察記錄撰寫培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)教師將專業(yè)培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為實操能力，通過規(guī)范記錄、科學(xué)解讀、精準(zhǔn)支持，全面提升游戲觀察、分析水平和課程建構(gòu)能力。參與教師紛紛表示，此次教研讓理論學(xué)習(xí)更接地氣，實操指導(dǎo)更具針對性，有效打通了理念與實踐的壁壘。
??活動最后，主持人進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，梳理課程游戲化核心要點，解答共性教學(xué)困惑，并部署6月份閱讀實踐任務(wù)：全體教師完善學(xué)習(xí)筆記，各班優(yōu)化游戲活動方案和區(qū)域，持續(xù)推進(jìn)手冊研讀工作。
??此次閱讀交流活動，以理論學(xué)習(xí)為根基、以案例研討為載體、以能力提升為目標(biāo)，不僅強化了教師課程游戲化專業(yè)素養(yǎng)，更營造了互學(xué)共進(jìn)的閱讀氛圍。未來，三壴書院幼教部第三組成員將持續(xù)引領(lǐng)二幼教師深耕游戲化教學(xué)，以研促教、以學(xué)促長，讓學(xué)習(xí)回歸游戲，讓課程回歸兒童，助力幼兒在快樂游戲中全面健康成長。
供稿：銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)第二幼兒園
撰稿：朱艷桂
攝影：朱琳
