環(huán)境是無聲的老師，區(qū)角是幼兒自主探索、快樂成長的小天地。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育精神，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，夯實(shí)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，凸顯幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，2026年4月5日上午，魏集幼兒園開展全園春季班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，全園小、中、大三個(gè)年齡段所有班級(jí)參與本次評(píng)比。
一、細(xì)化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促教明方向
本次評(píng)比活動(dòng)由業(yè)務(wù)主任、各年級(jí)組長及骨干教師代表組成專業(yè)評(píng)審小組，提前制定了科學(xué)、全面、貼合學(xué)前教育理念的評(píng)分細(xì)則，從教育性與適宜性、空間規(guī)劃與材料投放、幼兒主體與互動(dòng)性、美觀與創(chuàng)新性、特色與可持續(xù)性五大維度，全方位考量各班區(qū)角環(huán)創(chuàng)質(zhì)量，總分共計(jì)100分。評(píng)比重點(diǎn)摒棄成人化、裝飾化的無效環(huán)創(chuàng)，聚焦環(huán)境是否貼合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、是否契合季節(jié)與教學(xué)主題、是否凸顯幼兒參與痕跡、是否滿足幼兒分層游戲需求，讓環(huán)境真正服務(wù)于幼兒游戲與學(xué)習(xí)。
二、實(shí)地觀摩互評(píng)，一隅一角皆用心
本次評(píng)比活動(dòng)流程清晰、秩序井然。各班班主任結(jié)合本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行5分鐘以內(nèi)的精簡現(xiàn)場講解，圍繞班級(jí)春日主題環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)理念、區(qū)角整體布局思路、分層游戲材料投放邏輯、幼兒全程參與創(chuàng)設(shè)過程以及班級(jí)專屬環(huán)創(chuàng)特色亮點(diǎn)等內(nèi)容展開細(xì)致分享。全園各班緊扣本園特色與當(dāng)下教學(xué)主題，因地制宜打造美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、角色扮演區(qū)、自然角等多元功能區(qū)域，嚴(yán)格做到動(dòng)靜區(qū)域科學(xué)分離，幼兒活動(dòng)動(dòng)線流暢無交叉干擾，規(guī)避游戲過程中的擁擠與喧嘩問題。
本次評(píng)比最大特色為全園立足美工區(qū)，打造特色編織主題區(qū)角，分年齡段梯度設(shè)計(jì)編織游戲活動(dòng)，讓指尖編織成為本次春季環(huán)創(chuàng)一大亮點(diǎn)，同時(shí)各年齡段環(huán)創(chuàng)精準(zhǔn)貼合幼兒成長需求，差異化創(chuàng)設(shè)凸顯幼教專業(yè)性：小班側(cè)重低幼幼兒感官啟蒙，投放柔軟布條、毛線等安全無棱角編織材料，開展簡單繞線、纏線基礎(chǔ)游戲，鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作，區(qū)域布局寬松簡潔，貼合低齡幼兒無意注意為主的發(fā)展特點(diǎn)；中班側(cè)重同伴合作與動(dòng)手探究，投放麻繩、布條、紙?zhí)佟⒕幙椏虻榷嘣牧?，開展平面編織、掛飾編織活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒兩兩合作完成編織作品；大班緊扣幼小銜接，提升編織難度，增設(shè)立體編織、創(chuàng)意編織花環(huán)、春日編織雨傘項(xiàng)目，同時(shí)搭配編織過程記錄墻、步驟示意圖，培養(yǎng)幼兒專注力、邏輯思維與堅(jiān)持性。全園所有游戲材料均安全衛(wèi)生、分層梯度清晰，兼顧不同能力幼兒的游戲需求，且區(qū)域收納標(biāo)識(shí)全部采用幼兒易懂的圖文圖示，編織材料分類擺放整齊，充分支持幼兒自主取放、自主整理，潛移默化培養(yǎng)幼兒良好收納習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)。
相較于以往重裝飾的環(huán)創(chuàng)模式，本次全園班級(jí)均凸顯幼兒為主，教師為輔的創(chuàng)設(shè)理念，尤其在編織特色區(qū)角中，幼兒參與度拉滿：各班墻面大面積展示幼兒原創(chuàng)編織作品、分步編織過程圖、游戲觀察記錄與問題探究墻，春日主題編織掛飾裝點(diǎn)整個(gè)班級(jí)環(huán)境，每一處墻面都會(huì)說話，每一個(gè)角落都留存著幼兒指尖創(chuàng)作與成長的痕跡。教師巧用廢舊布條、紙箱、毛線、秸稈等生活化、低成本低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)新編織玩法，打破傳統(tǒng)美工區(qū)單一創(chuàng)作形式，讓編織區(qū)兼具操作性、趣味性與藝術(shù)性，充分激發(fā)幼兒動(dòng)手操作、同伴交往、大膽創(chuàng)作與表達(dá)的欲望。同時(shí)各班立足編織特色打造班級(jí)差異化區(qū)角環(huán)境，編織板塊均可根據(jù)幼兒能力、春日教學(xué)主題靈活更換材料與玩法，兼顧環(huán)境美觀度與后續(xù)可調(diào)整性，讓班級(jí)環(huán)境能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度、幼兒興趣持續(xù)迭代更新。
三、集中復(fù)盤總結(jié)，聚力賦能共提升
實(shí)地觀摩結(jié)束后，各位評(píng)委結(jié)合現(xiàn)場觀摩感受與打分情況，逐一對(duì)各班亮點(diǎn)與可優(yōu)化之處進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)交流，匯總最終評(píng)比結(jié)果。本次環(huán)創(chuàng)評(píng)比各班均完成了從“裝飾環(huán)境”到“教育環(huán)境”的理念轉(zhuǎn)變，真正做到了環(huán)境服務(wù)幼兒、教育融入角落。同時(shí)也針對(duì)區(qū)角材料動(dòng)態(tài)更新、個(gè)別區(qū)域空間優(yōu)化等細(xì)節(jié)問題，給出了針對(duì)性的改進(jìn)建議。
一隅小角，遇見美好；環(huán)境育人，潤物無聲。本次區(qū)角環(huán)創(chuàng)評(píng)比，不僅是一次班級(jí)環(huán)境的檢閱，更是一場教師教育理念的碰撞與教研能力的成長。后續(xù)我園將以本次評(píng)比為契機(jī)，開展環(huán)創(chuàng)優(yōu)秀案例分享交流會(huì)，推廣優(yōu)質(zhì)環(huán)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)全體教師始終堅(jiān)守幼兒本位，讓班級(jí)環(huán)境回歸教育本質(zhì)，讓每一面墻壁會(huì)說話、每一個(gè)區(qū)域有價(jià)值、每一處環(huán)境能育人，用心打造有溫度、有童趣、有教育意義的園所環(huán)境，為幼兒快樂自主成長保駕護(hù)航。
學(xué)校：銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集幼兒園
