為深化教師對幼兒思維與語言發(fā)展的理解，探索以多元方式支持幼兒哲學表達的實踐路徑，2026年5月27日，銅山區(qū)李明鄉(xiāng)村名師工作室開展專題讀書分享活動，本次由小班教師馬琳老師帶來《兒童是天生的哲學家》讀書分享，并結合“故事盒子”開展實踐研討，全體工作室成員參與了本次活動。
活動伊始，馬琳老師以“在童言稚語中觸摸哲學的星光”為主題，開啟了讀書分享。她結合書中的教育理念，分享了兒童哲學的核心觀點：幼兒對世界充滿好奇的提問、天馬行空的想象、看似稚嫩卻直擊本質(zhì)的表達，都是其哲學思維的萌芽。馬老師通過多個真實的小班幼兒案例，展現(xiàn)了孩子們對“為什么天空是藍色的”“我從哪里來”“玩具會不會想媽媽”等問題的獨特思考，讓在場教師深刻感受到兒童哲學思維的珍貴。她強調(diào)，教師的角色不是給予標準答案，而是成為傾聽者與引導者，尊重幼兒的提問，保護他們對世界的好奇，讓哲學的種子在幼兒心中自然生長。
隨后，活動進入“故事盒子”實踐研討環(huán)節(jié)。馬琳老師結合書中理念，分享了如何借助故事盒子這一載體，支持小班幼兒的哲學表達。她從多感官互動設計、角色扮演引導、問題鏈驅(qū)動表達三個維度，詳細介紹了引導幼兒參與的策略：在故事盒子中加入毛絨玩偶、紗巾、觸感材料等，讓幼兒通過觸摸、描述感知故事場景；設置“故事小劇場”，讓幼兒通過角色卡片扮演角色，模仿對話、表達想法；設計遞進式問題鏈，從“盒子里有什么”“發(fā)生了什么”延伸到“你覺得它為什么會這樣”，引導幼兒進行深度思考與表達?，F(xiàn)場，馬老師還展示了自己設計的故事盒子教具，邀請教師們體驗互動環(huán)節(jié)，共同探討如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點，優(yōu)化故事盒子的內(nèi)容與引導方式，讓幼兒在動手操作與情境互動中，自然地說出自己的想法，表達對世界的理解。
研討過程中，工作室成員圍繞“小班幼兒如何通過故事盒子表達哲學思考”“教師如何回應幼兒的‘奇思妙想’”等問題展開熱烈討論。大家結合教學實踐，分享了在班級中開展故事盒子活動的困惑與經(jīng)驗，在思維碰撞中梳理出可落地的實踐策略：如簡化材料、降低提問難度，讓幼兒更易參與；鼓勵幼兒用動作、表情輔助表達，尊重其表達的獨特性；在活動后及時記錄幼兒的童言稚語，作為后續(xù)教育的切入點。
本次讀書分享與研討活動，讓教師們對兒童哲學有了更深刻的理解，也為小班幼兒的語言與思維發(fā)展提供了可操作的實踐路徑。未來，工作室將繼續(xù)以閱讀為載體，以實踐研討為抓手，引領教師在學習中成長，在實踐中探索，讓每一位幼兒的哲學思維都能被看見、被呵護，讓教育回歸兒童本位，在童言稚語中守護教育的星光。
供稿單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)泉潤路幼兒園
撰稿人：薛宇婷
圖片作者：李超
