??書香幽幽，啟迪人生智慧，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，我們始終在閱讀中找尋答案，在書籍中增長智慧，在書香縈繞的氛圍中厚積薄發(fā)。2026年5月28日同毓讀書社五坊開展了《協(xié)同AI的批判性思維教學(xué)》第一、二章共活動。這兩章內(nèi)容構(gòu)建了全書的宏觀基石與微觀邏輯，深刻闡述了在AI時代開展批判性思維教育的緊迫性與必要性，并系統(tǒng)剖析了人類思維的固有缺陷及應(yīng)對策略。
??本次共讀活動由滕珊、賈晗藝兩位老師進行領(lǐng)讀。在共讀伊始，成員分享了自主閱讀感受，提出閱讀中的困惑與收獲，紛紛曬出自己的讀書筆記或書中的標(biāo)注。
??接下來，同毓讀書社五坊的成員們圍繞自己的學(xué)科教學(xué)，分析了目前AI最能輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)是什么；AI永遠無法替代、必須由教師來培養(yǎng)的“核心能力”是什么；當(dāng)學(xué)生向老師或其他同學(xué)提出反對意見時，如何判斷他是否具有真正的批判性思維，以及作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注單一論點的“邏輯游戲”轉(zhuǎn)向批判性探究展開了充分討論。
??共讀研討過程中，大家將《協(xié)同AI的批判性思維教學(xué)》厘清了前兩章的理論基礎(chǔ)，將“強意義批判性思維”概念落地到了語文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、心理等具體的學(xué)科課堂中。從《田忌賽馬》的多元視角，到數(shù)學(xué)解題中對“默認前提”的嚴謹審查，再到心理課上利用AI創(chuàng)設(shè)的安全情境，分享的每一個案例都充滿了教育的智慧與溫度。
??共讀的結(jié)束，恰恰是實踐的開始。我們將帶著這份關(guān)于“破”與“立”的思考回到各自的講臺，在日常教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生打破思維的壁壘，擁抱多元的視角，在人機協(xié)同的新生態(tài)中共同培養(yǎng)出真正具有獨立思考能力與公正探究精神的未來創(chuàng)造者。
撰稿人、供圖：滕珊
審稿：陳國興
