為進(jìn)一步夯實(shí)教師專業(yè)素養(yǎng)，推動教育理念更新，營造愛讀書、善思考、樂分享的教研氛圍，近日，房村鎮(zhèn)郭集幼兒園開展了以“多元智能，讓教與學(xué)雙向奔赴”為主題的教師讀書分享活動。本次活動聚焦《多元智能理論與幼兒教育》第六章到第十一章，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，暢談閱讀感悟，碰撞教育思想火花，陶園長全程參與并作總結(jié)指導(dǎo)。
活動中，趙老師、朱老師、劉老師、等老師依次上臺分享，她們以理論為基，以實(shí)踐為翼，從不同維度解讀多元智能理論在幼兒一日活動中的落地路徑。趙老師結(jié)合班級案例，分享了如何通過觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，識別并支持不同智能類型幼兒的發(fā)展需求；朱老師從課程設(shè)計(jì)角度，闡述了如何將多元智能理念融入主題活動，讓人際交往、自知自省、自然觀察、運(yùn)動等多種智能在趣味活動中同步發(fā)展；劉老師聚焦師幼互動，分享了如何以多元的評價視角看待幼兒的成長，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)；來老師則結(jié)合區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)，交流了如何打造支持多元智能發(fā)展的班級環(huán)境，為幼兒提供個性化的探索空間。老師們的分享既有理論深度，又有實(shí)踐溫度，引發(fā)了在場教師的共鳴與思考。
分享結(jié)束后，陶園長對本次活動進(jìn)行總結(jié)。他首先肯定了老師們在閱讀與實(shí)踐中的用心與思考，強(qiáng)調(diào)多元智能理論的核心價值，在于打破“單一評價”的局限，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。他鼓勵全體教師持續(xù)深耕專業(yè)閱讀，將理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的行動力，在日常教學(xué)中關(guān)注每個幼兒的獨(dú)特性，讓教育真正實(shí)現(xiàn)“看見每一個、成就每一個”，讓教與學(xué)在雙向奔赴中共同成長。
此次讀書分享活動，不僅為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，更推動了教育理念的更新迭代。未來，房村鎮(zhèn)郭集幼兒園將持續(xù)開展各類教研與閱讀活動，以專業(yè)閱讀賦能教師成長，以科學(xué)理念引領(lǐng)幼兒發(fā)展，讓書香浸潤校園，讓教育更有溫度與深度。
投稿人：王潔
投稿單位：銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園
圖片來源：王潔
