為扎實(shí)推進(jìn)書香校園建設(shè)，深化教師閱讀成果，賦能教師專業(yè)成長與保教質(zhì)量提升，6月9日，魏集幼兒園“螢火蟲”書社開展《有力的師幼互動(dòng)——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》讀書分享會(huì)，為本學(xué)期讀書系列活動(dòng)畫上圓滿句號。本次活動(dòng)由李書萍老師主持，書社成員全員參與、共學(xué)共悟。
活動(dòng)伊始，主持人李書萍老師回顧了本學(xué)期讀書活動(dòng)開展情況。同時(shí)，她明確了本次分享會(huì)的流程、時(shí)長及分享規(guī)范，鼓勵(lì)老師們結(jié)合書本理論與帶班實(shí)際，真誠交流、深度反思。
分享環(huán)節(jié)中，教師依次上臺分享，大家緊扣書籍核心內(nèi)容，立足日常保教真實(shí)案例，從不同角度復(fù)盤教學(xué)、暢談感悟，實(shí)現(xiàn)了思維互通、經(jīng)驗(yàn)共享。
趙雨蒙老師聚焦“觀察與捕捉”展開分享。她反思以往帶班重秩序、輕細(xì)節(jié)的問題，通過讀書明白優(yōu)質(zhì)互動(dòng)始于“看見孩子”。今后將放慢腳步，細(xì)心捕捉幼兒游戲、探索中的興趣與困惑，找準(zhǔn)教育契機(jī)，讓師幼互動(dòng)更有針對性。
董玉老師圍繞“共情回應(yīng)”分享感悟。她談到，以往面對幼兒負(fù)面情緒，習(xí)慣急于說教、快速糾錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)，她學(xué)會(huì)先接納孩子情緒、耐心傾聽心聲，用共情式回應(yīng)拉近師幼距離，真正做到尊重和理解幼兒。
高翠平老師立足“深度學(xué)習(xí)助推”分享實(shí)操心得。針對以往淺層回應(yīng)、簡單夸贊的互動(dòng)短板，她提出后續(xù)將借助提問、等待、引導(dǎo)的方式，不包辦、不代答，鼓勵(lì)幼兒自主思考、大膽嘗試，有效助推幼兒深度學(xué)習(xí)。
陳璇老師針對“摒棄包辦互動(dòng)”展開反思。她結(jié)合生活照料環(huán)節(jié)談到，日常包辦式幫扶看似高效，實(shí)則剝奪了幼兒自主成長的機(jī)會(huì)。她表示將學(xué)會(huì)適度放手、耐心等待，給予幼兒自主嘗試、自我修正的空間，助力幼兒獨(dú)立成長。
王巖老師聚焦“優(yōu)化保教行為”復(fù)盤互動(dòng)誤區(qū)。她總結(jié)自身以往指令多、傾聽少、干預(yù)多、欣賞少的問題，明晰了普通互動(dòng)與有力互動(dòng)的差距。未來將轉(zhuǎn)變教育視角，以支持者、陪伴者的身份，尊重幼兒主體地位。
馮榮榮老師分享了游戲中的師幼互動(dòng)技巧。針對游戲中過度干預(yù)或放任不管的問題，她學(xué)會(huì)把握互動(dòng)尺度，做到游戲前不預(yù)設(shè)、游戲中不打斷、游戲后善回顧，在陪伴游戲的過程中助力幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。
王影老師圍繞“差異化互動(dòng)”分享思考。她認(rèn)識到幼兒存在個(gè)體差異，統(tǒng)一的互動(dòng)模式無法適配每個(gè)孩子。后續(xù)將因材施教，對內(nèi)向幼兒多鼓勵(lì)、對活潑幼兒多引導(dǎo)、對薄弱幼兒多示范，讓教育適配每一位幼兒。
滿秋爽老師結(jié)合自身成長規(guī)劃展開分享。本次讀書打破了她固化的帶班思維，解開了諸多保教困惑。她表示將把“觀察、回應(yīng)、助推”三步法融入一日生活，持續(xù)在實(shí)踐中反思精進(jìn)，以專業(yè)溫暖的互動(dòng)陪伴幼兒成長。
車晶園長作總結(jié)點(diǎn)評與寄語。車園長充分肯定了本次讀書活動(dòng)的成果與老師們的深度思考，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量師幼互動(dòng)是優(yōu)質(zhì)保教的核心。她要求全體教師將書本策略落地日常，摒棄無效互動(dòng)，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)捕捉需求、真誠接納情緒、適度助推成長。同時(shí)鼓勵(lì)大家堅(jiān)持常態(tài)化閱讀，深耕教研、精進(jìn)專業(yè)，以書香涵養(yǎng)教育初心。
本次讀書分享會(huì)，既是本學(xué)期讀書活動(dòng)的總結(jié)，更是教師專業(yè)成長的新起點(diǎn)。未來，魏集幼兒園將持續(xù)深耕閱讀教研，引導(dǎo)教師在閱讀中沉淀、在實(shí)踐中成長，用心打磨每一次師幼互動(dòng)，全力守護(hù)幼兒向陽成長。
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集幼兒園
圖/文：董玉 滿秋爽
