為進(jìn)一步提升教師專業(yè)觀察能力，夯實(shí)科學(xué)保教基礎(chǔ)，精準(zhǔn)解讀幼兒行為背后的發(fā)展需求，2026年6月11日，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園組織全體教師開(kāi)展《學(xué)前兒童行為觀察》第五至八章專題共讀教研活動(dòng)，助力教師從“看見(jiàn)行為”走向“讀懂兒童”。
本次共讀內(nèi)容聚焦觀察實(shí)操核心，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了實(shí)況詳錄、行為取樣、行為檢核、等級(jí)評(píng)定等常用觀察記錄方法，重點(diǎn)梳理了觀察資料的整理、歸類與分析技巧，厘清了各類觀察方法的適用場(chǎng)景與使用要點(diǎn)。老師們明確：行為檢核法側(cè)重判斷行為是否出現(xiàn)，適合期初、期末幼兒發(fā)展對(duì)比評(píng)估；等級(jí)評(píng)定法側(cè)重判斷行為表現(xiàn)程度，多用于事后綜合評(píng)價(jià)，兩種方法均可高效用于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)與家園溝通。
同時(shí)，本次學(xué)習(xí)再次明晰了觀察者的四種角色定位，引導(dǎo)教師在日常觀察中保持自然、適宜的觀察狀態(tài)，減少干預(yù)、尊重幼兒真實(shí)表現(xiàn)，保證觀察結(jié)果客觀、有效。大家結(jié)合日常保教案例交流思考，區(qū)分了直接觀察與間接評(píng)價(jià)的差異，糾正了日常觀察記錄中主觀化、碎片化的問(wèn)題。
此次共讀學(xué)習(xí)，有效夯實(shí)了教師的觀察理論與實(shí)操能力。下一步，我園教師將把所學(xué)觀察方法靈活運(yùn)用于一日生活，以科學(xué)觀察為依托，精準(zhǔn)分析幼兒行為，因材施教、按需支持，讓專業(yè)觀察真正成為助力幼兒全面發(fā)展、提升保教質(zhì)量的有力抓手。
撰稿：張黃萌
審核：丁茹
