為持續(xù)深化教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮幼教專業(yè)雜志的引領(lǐng)作用，助力教師將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，2026年6月12日幼兒園順利開展第二期教師專業(yè)閱讀分享活動。本次活動以園內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼教期刊為學(xué)習(xí)載體，圍繞繪本教學(xué)優(yōu)化、傳統(tǒng)文化教育落地兩大核心主題，由陳哲、吳晗兩位教師依次進行專題分享，全園教師共同參與學(xué)習(xí)研討，在閱讀中汲取養(yǎng)分，在交流中提升能力。
專業(yè)雜志是教師更新教育理念、破解教學(xué)難題、提升專業(yè)水平的重要資源。園所始終倡導(dǎo)全體教師主動閱讀、認(rèn)真研讀、積極運用，讓雜志成為日常教學(xué)的“工具書”、專業(yè)成長的 “加油站”。本次分享所選篇目均來自權(quán)威幼教期刊，內(nèi)容貼合一線教學(xué)實際，針對性、實用性強，為教師開展高質(zhì)量教育活動提供了有力支撐。
陳哲老師：聚焦繪本提問有效性，讓課堂互動更有質(zhì)量
陳哲老師帶來期刊文章《提升幼兒園繪本教學(xué)活動中教師提問的有效性》讀書分享。她結(jié)合文章核心觀點與課堂實例，系統(tǒng)梳理了當(dāng)前繪本教學(xué)中教師提問存在的三大突出問題：一是提問過多且瑣碎，一堂課提問近60 個，細節(jié)過度追問導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓；二是封閉性問題占比過高，如 “這是什么動物”“大灰狼是誰放進來的” 等問題答案唯一，割裂故事完整性，限制幼兒想象力；三是問題缺乏廣度與深度，僅停留在表面信息提問，無法引導(dǎo)幼兒深度思考與經(jīng)驗整合。
針對以上問題，陳哲老師詳細解讀了文章提出的四大提升策略：第一，初讀+精讀繪本，先把握整體脈絡(luò)，再深挖圖文細節(jié)、色彩隱喻與創(chuàng)作背景；第二，設(shè)計分層多樣問題，涵蓋基礎(chǔ)性、理解性、應(yīng)用性、評價性、創(chuàng)造性五類問題，由淺入深引導(dǎo)幼兒思考；第三，科學(xué)篩選提問，控制問題數(shù)量、貼合幼兒語言、平衡封閉與開放問題；第四，堅持教學(xué)反思，遵循“實踐-反思-再實踐-再反思” 的成長路徑，持續(xù)優(yōu)化提問行為。
她強調(diào)，有效提問是連接教師與幼兒的橋梁，能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣、發(fā)展邏輯思維，希望全體教師以文章為指引，精簡提問、精準(zhǔn)提問，讓繪本教學(xué)真正走向深度與高效。
吳晗老師：深耕傳統(tǒng)文化教育，讓文化潤養(yǎng)童心
吳晗老師圍繞期刊文章《幼兒園傳統(tǒng)文化教育的轉(zhuǎn)型：方向、難點與突破》進行分享。她帶領(lǐng)大家回顧幼兒園傳統(tǒng)文化教育發(fā)展歷程，從早期機械誦讀蒙學(xué)經(jīng)典，到如今傳統(tǒng)節(jié)日、民俗游戲、非遺課程多元探索，清晰呈現(xiàn)了實踐脈絡(luò)與現(xiàn)實困境：目標(biāo)模糊、內(nèi)容成人化、形式流于表面、教師文化素養(yǎng)不足等，導(dǎo)致教育難以觸及精神內(nèi)核。
結(jié)合文章觀點與我園“潤養(yǎng)童心” 德育課程，吳晗老師重點解析兩大轉(zhuǎn)型難點與突破路徑：難點一為教師文化自覺與理解力不足，對本土文化習(xí)以為常，難以傳遞文化溫度；突破路徑是教師先育己再育人，主動探索家鄉(xiāng)風(fēng)俗、走進非遺場所、更新文化認(rèn)知。難點二為歸屬感目標(biāo)理解模糊、落地偏差，僅停留在人際交往層面，缺乏文化認(rèn)同培養(yǎng)；突破路徑是分層推進歸屬感教育，從班級安全感、家鄉(xiāng)認(rèn)同感到民族自豪感，循序漸進、浸潤滋養(yǎng)。
她提出，幼兒園傳統(tǒng)文化教育需實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)型：從表層符號轉(zhuǎn)向身份認(rèn)同、從被動背誦轉(zhuǎn)向親身體驗、從單一教學(xué)轉(zhuǎn)向全方位浸潤、從照搬模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新發(fā)展，真正讓傳統(tǒng)文化扎根幼兒心中，培育有根、有魂、有自信的新時代兒童。
本次第二期閱讀分享活動內(nèi)容充實、研討深入，兩位教師的分享既有理論高度，又有實踐溫度，為全體教師帶來了清晰的教學(xué)思路與可行的操作方法。參與教師認(rèn)真聆聽、積極交流，紛紛表示將把所學(xué)運用到日常教學(xué)中，不斷優(yōu)化繪本教學(xué)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化活動形式。
未來，幼兒園將持續(xù)開展多期教師閱讀分享活動，依托專業(yè)期刊資源，營造濃厚的學(xué)習(xí)研討氛圍，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教育實踐能力，以更科學(xué)、更溫暖、更優(yōu)質(zhì)的教育，守護幼兒健康快樂成長，推動園所教育工作高質(zhì)量發(fā)展。
圖文：馬瀅
學(xué)校：徐州市銅山區(qū)三堡中心幼兒園
