活動(dòng)伊始，教師借助園內(nèi)戶外游戲場(chǎng)景插畫(huà)，拋出互動(dòng)問(wèn)題“找一找，誰(shuí)在快樂(lè)地笑一笑？他們的表情一樣嗎？”，帶領(lǐng)幼兒觀察畫(huà)面里開(kāi)心、生氣、難過(guò)、平靜四種不同神態(tài)的小朋友。孩子們踴躍舉手發(fā)言，主動(dòng)區(qū)分不同情緒的面部特征，直為落實(shí)幼兒心理健康教育，引導(dǎo)幼兒正確識(shí)別情緒、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，掌握多種獲得快樂(lè)的方法，漢王鎮(zhèn)中心幼兒園與2026年6月12日開(kāi)展健康公開(kāi)課《讓自己快樂(lè)》，以趣味游戲、情景觀察、互動(dòng)分享的形式，為孩子們送上一堂溫暖治愈的心理疏導(dǎo)課，將我園本土漢王人文滋養(yǎng)課程與幼兒心理健康教育深度融合。
觀感知情緒有多種模樣，明白不開(kāi)心、生氣都是正常的情緒表現(xiàn)。
隨后課堂進(jìn)入情緒認(rèn)知環(huán)節(jié)，課件展示四種基礎(chǔ)情緒卡通頭像，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照鏡子模仿開(kāi)心大笑的模樣，分享身體產(chǎn)生的快樂(lè)信號(hào)：開(kāi)心時(shí)會(huì)忍不住微笑、想要蹦蹦跳跳、愿意主動(dòng)和同伴聊天。在輕松的模仿互動(dòng)中，幼兒讀懂自身情緒感受，建立基礎(chǔ)情緒認(rèn)知。
為幫助幼兒掌握調(diào)節(jié)情緒、收獲快樂(lè)的實(shí)用辦法，教師分四大情景開(kāi)展探究分享。第一板塊“幫助別人會(huì)快樂(lè)”，通過(guò)互助小故事插畫(huà)，讓幼兒懂得主動(dòng)關(guān)心同伴、幫扶長(zhǎng)輩，內(nèi)心會(huì)收獲溫暖滿足；第二板塊“做喜歡的事會(huì)快樂(lè)”，結(jié)合畫(huà)畫(huà)、踢球、搭積木、唱歌等幼兒日常喜愛(ài)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒不開(kāi)心時(shí)投身興趣愛(ài)好，舒緩壞心情；第三板塊“運(yùn)動(dòng)游戲也會(huì)帶來(lái)快樂(lè)”，聯(lián)動(dòng)我園漢王戶外體能課程特色，帶領(lǐng)幼兒模仿跑跳、拍球、鉆圈游戲動(dòng)作，在肢體舒展中釋放情緒，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的輕松愉悅；第四板塊“得到表?yè)P(yáng)心里甜甜的”，分享師生、親子鼓勵(lì)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)與認(rèn)可能帶來(lái)幸福感，同時(shí)學(xué)會(huì)自我肯定。
整節(jié)公開(kāi)課游戲化、生活化，貼合幼兒年齡特點(diǎn)，全程以幼兒觀察、表達(dá)、體驗(yàn)為主，打破單純說(shuō)教模式。課后，教師結(jié)合我園漢王本土園本課程理念開(kāi)展研討總結(jié)：本次心理健康活動(dòng)，將漢王課程“以生活為本、滋養(yǎng)童心”的核心思路融入情緒教育，依托園內(nèi)戶外游戲、美工、民俗手工、體能運(yùn)動(dòng)等常態(tài)化特色活動(dòng)載體，給幼兒提供真實(shí)可落地的快樂(lè)途徑。
本次心理健康公開(kāi)課，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別喜怒哀樂(lè)，掌握疏導(dǎo)負(fù)面情緒、創(chuàng)造快樂(lè)的多種方法，更完善了我園“本土文化+心理健康”融合課程體系。后續(xù)我園將持續(xù)把情緒疏導(dǎo)、心理關(guān)懷融入漢王民俗體驗(yàn)、戶外探究、家園共育各類課程活動(dòng)中，常態(tài)化開(kāi)展幼兒心理健康主題教育，呵護(hù)每一位孩子純真心靈，讓幼兒始終在溫暖、自信、快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。
投稿人：莊如如
投稿單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園
圖片投稿人：各班老師
