近日，茅檐書香共讀團(tuán)開展《幼兒園里的“問題小孩”》讀書交流活動(dòng)，全體教師積極參與研討、分享經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流，在共讀中深耕教育理念，提升應(yīng)對(duì)幼兒行為問題的實(shí)操能力。
活動(dòng)伊始，領(lǐng)讀人張春陽簡(jiǎn)要介紹本次共讀重點(diǎn)，帶領(lǐng)大家聚焦書中第五章、第六章，圍繞幼兒說謊、幼兒孤僻兩大主題開啟深度研討?，F(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，老師們?nèi)掏度?、踴躍參與。交流之初，大家紛紛結(jié)合自身帶班經(jīng)歷，主動(dòng)分享日常遇到的幼兒說謊小故事，坦誠交流過往處理方式，圍繞“嚴(yán)厲批評(píng)還是耐心引導(dǎo)” 展開熱議，現(xiàn)場(chǎng)思維碰撞、氣氛活躍。
研討過程中，老師們認(rèn)真思考、積極作答，結(jié)合書本知識(shí)細(xì)致區(qū)分想象式、模仿式等無意說謊，以及否認(rèn)式、隱藏式、吹牛式、編造式等有意說謊，并依托典型案例剖析行為背后的原因。針對(duì)“哪些教育方式會(huì)加重幼兒說謊行為” 這一問題，大家結(jié)合工作實(shí)際踴躍發(fā)言，梳理出當(dāng)眾訓(xùn)斥、隨意貼標(biāo)簽、過度懲罰、反復(fù)追問、言行不一等不當(dāng)做法。眾人共同總結(jié)應(yīng)對(duì)策略：遇事保持冷靜，深挖行為動(dòng)機(jī)，區(qū)分類型對(duì)癥下藥，教師以身作則樹立榜樣，并聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)攜手引導(dǎo)，守護(hù)幼兒誠信本心。
話題轉(zhuǎn)向孤僻幼兒相關(guān)內(nèi)容后，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)孤僻幼兒的行為表現(xiàn)、形成原因與潛在危害，明確區(qū)分孤僻與內(nèi)向的差異。針對(duì)“如何與孤僻幼兒溝通”“怎樣高效溝通家長(zhǎng)、達(dá)成家園共育” 等議題，大家集思廣益、群策群力，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出實(shí)用方法。大家達(dá)成共識(shí)，要用耐心開展 “慢溝通”，以傾聽和陪伴走進(jìn)孩子內(nèi)心；與家長(zhǎng)溝通時(shí)講究方式方法，巧用客觀記錄、分層引導(dǎo)、布置簡(jiǎn)易親子任務(wù)等技巧，逐步贏得家長(zhǎng)認(rèn)同與配合。
活動(dòng)尾聲，老師們共讀溫暖話語，感受語言的溫暖力量，兩兩互動(dòng)，互相送上暖心鼓勵(lì)話語，真切感受正向語言對(duì)幼兒成長(zhǎng)的力量。整場(chǎng)活動(dòng)中，大家認(rèn)真聆聽、積極思考、真誠分享，展現(xiàn)出勤學(xué)善思、樂于交流的良好風(fēng)貌。
此次共讀活動(dòng)，全體教師以飽滿的熱情參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，在交流反思中補(bǔ)齊教育短板、精進(jìn)專業(yè)能力。接下來，茅檐書香共讀團(tuán)將持續(xù)開展讀書活動(dòng)，引領(lǐng)全體教師堅(jiān)持以讀促學(xué)、以學(xué)促行，把所學(xué)教育智慧運(yùn)用到保教工作中，用心呵護(hù)每一位幼兒健康成長(zhǎng)。
