??為深入落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，近期賈汪區(qū)城西幼兒園完成本學(xué)期期中、期末兩輪保教質(zhì)量自我評估，同步開展幼兒體格鍛煉專項(xiàng)測評，以實(shí)打?qū)嵉娜粘z視補(bǔ)短板、提質(zhì)量，始終把幼兒健康發(fā)展擺在核心位置。
??常態(tài)化自評：聚焦日常過程，不搞材料堆砌
??本次自評摒棄形式化檢查套路，全程以跟班觀察一日活動為核心依據(jù)。結(jié)合小、中、大班不同年齡發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園分別制定可現(xiàn)場核驗(yàn)的評估指標(biāo)，覆蓋保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育四大核心板塊。
??期中評估側(cè)重動態(tài)跟進(jìn)、即時優(yōu)化，期末評估側(cè)重全面復(fù)盤、系統(tǒng)總結(jié)，兩輪評估形成常態(tài)化自查機(jī)制，把評價重心真正落在日常保教的真實(shí)場景里，不搞迎檢式突擊準(zhǔn)備。
??全維度檢視：肯定務(wù)實(shí)成效，直面現(xiàn)存問題
??從評估結(jié)果來看，各班保教工作整體規(guī)范扎實(shí)。保育安全底線牢固，晨午檢、特殊幼兒專項(xiàng)照護(hù)、活動設(shè)施排查等制度落地見效，每日2小時戶外活動、1小時體育活動時長足額保障，進(jìn)餐、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)照料細(xì)致到位；教學(xué)端嚴(yán)格守住去小學(xué)化底線，各年齡段集體教學(xué)時長合規(guī)，每日自主游戲時間足額保障，教師能關(guān)注幼兒個體差異，師幼互動整體溫和正向；班級區(qū)域劃分清晰合理，家園溝通渠道暢通有序。
??評估同時堅(jiān)持問題導(dǎo)向、不遮不掩，如實(shí)梳理出共性短板：部分班級游戲觀察記錄深度不足，低結(jié)構(gòu)材料更新頻次不夠，個別班級過渡環(huán)節(jié)組織仍有優(yōu)化空間，所有問題全部登記在冊。
??分齡測體能：對標(biāo)發(fā)展指南，只為優(yōu)化教學(xué)
??同步開展的幼兒體格鍛煉測評，嚴(yán)格對標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標(biāo)，按年齡段分層設(shè)置測評項(xiàng)目：小班側(cè)重基礎(chǔ)動作協(xié)調(diào)性，設(shè)置雙手拋接球、雙腳連續(xù)跳、鉆爬障礙；中班側(cè)重動作穩(wěn)定性與靈敏度，設(shè)置單手連續(xù)拍球、單腳站立平衡、障礙跑；大班側(cè)重綜合體能與動作技巧，設(shè)置雙手交替拍球繞樁、助跑跨跳、平衡木行走+耐力跑，適配幼小銜接階段的體能準(zhǔn)備需求。
??測評全程堅(jiān)持鼓勵為主，提前統(tǒng)一組織熱身活動，全程關(guān)注幼兒情緒狀態(tài)，不對幼兒排名貼標(biāo)簽，測評結(jié)果僅作為調(diào)整日常體育活動、優(yōu)化鍛煉方案的依據(jù)，杜絕機(jī)械訓(xùn)練與功利化測評。
??閉環(huán)促整改：逐項(xiàng)對標(biāo)落地，持續(xù)提質(zhì)增效
??針對本次自查發(fā)現(xiàn)的問題，幼兒園逐項(xiàng)明確改進(jìn)措施與完成時限，形成“評估—診斷—整改—提升”的完整工作閉環(huán)。教師游戲觀察能力提升將納入下學(xué)期園本教研核心主題；體能薄弱項(xiàng)目由保健室聯(lián)合體育教研組制定專項(xiàng)鍛煉計(jì)劃；同時發(fā)動幼兒與家長共同參與收集低結(jié)構(gòu)材料，豐富班級游戲環(huán)境。
??開展自我評估不是為了評優(yōu)打分，而是校準(zhǔn)日常保教的方向。接下來，賈汪區(qū)城西幼兒園將持續(xù)對標(biāo)國家學(xué)前教育政策要求，把每一項(xiàng)日常保教工作做細(xì)做實(shí)，穩(wěn)步提升科學(xué)保教質(zhì)量。