“欲求教書好，先做讀書人”。讀書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業(yè)能力，加強教師間的交流，星光小學榮盛城分校全體科學教師齊聚一堂，開展“書香致遠 耕讀增慧”教師讀書分享活動。
“心中有標準，腳下方有路”,2022年4月，《2022版義務(wù)教育科學課程標準》正式頒布，為更好落實新課標要求，促進自我成長，提升學生科學素養(yǎng)，姜老師分享了《科學義務(wù)教育課程標準(2022年版)課例式解讀》這本書。
姜老師在分享中說到，《科學義務(wù)教育課程標準（2022年版）課例式解讀》這本書共分為上下兩編。上編關(guān)鍵問題解讀——聚焦2022年版課程標準的核心理念、重要內(nèi)容以及新修訂的變化點進行解讀，并輔以教學片段;下編典型課例解析針對我們一線教師關(guān)注的教學重難點、困惑點，以完整課例(或教學設(shè)計)和要點點評的方式進行了深度解析。
姜老師先講述了什么是科學思維。新課標第一次明確地把科學思維作為科學核心素養(yǎng)之一。把分析與綜合等基本思維方法在科學領(lǐng)域的具體應(yīng)用，作為重要的教學目標。通過五點解釋了為什么把科學思維列為科學核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。課程目標凸顯了學生科學思維的重要性，突出科學思維也是勢在必行。科學探究目標的達成與科學思維培養(yǎng)息息相關(guān)，科學探究過程中的不同階段中都有科學思維的深度參與，凸顯對科學本質(zhì)的理解。姜老師通過書中課例加講解的形式為大家娓娓道來如何在科學探究的每一個過程中培養(yǎng)學生的實證意識，發(fā)展學生的科學思維。
課標是教師教學的指南針，正確理解并掌握新課標是每位教師的責任，我們會繼續(xù)以研促教，深耕教學，在學習中感悟，踐行新課標理念，提高學生科學素養(yǎng)。
此次讀書分享活動，為教師的成長搭建了一個平臺，老師在享受閱讀的同時，豐富了自身的理論基礎(chǔ)，提升了自身的專業(yè)水平。星光小學榮盛城分校的全體教師在今后的工作中、生活中將會繼續(xù)多讀書、讀好書、好讀書，用知識武裝自己。
