??柳新實驗小學(xué)英語課本劇社團(tuán)活動在周會和金麗俠兩位老師的指導(dǎo)下開展的轟轟烈烈。課本劇是一種舞臺故事的表現(xiàn)形式，社團(tuán)的口號是:“我的課本我表演，我的舞臺我主宰?！眱晌唤處熞劳杏⒄Z課本劇社團(tuán)，開展課本劇創(chuàng)編課，讓課本活起來，讓學(xué)生動起來，嘗試排練劇本。
??兩位英語教師讓學(xué)生們對課內(nèi)Story time,Cartoon time的故事進(jìn)行改編、續(xù)編，充分挖掘課本故事的留白，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力。英語課本劇社團(tuán)也開展劇本創(chuàng)編征集活動,每一位同學(xué)都可以投稿自己創(chuàng)編的小劇本，優(yōu)秀作品將有機(jī)會入選學(xué)校排練劇目。同學(xué)們閱讀經(jīng)典繪本故事并進(jìn)行改編創(chuàng)作。與此同時，為了給予學(xué)生更多的表達(dá)空間，教師鼓勵學(xué)生自選主題設(shè)計劇本，充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編屬于自己的故事。教師收集學(xué)生作品并留存作品電子版，形成本校閱讀教學(xué)的劇本資源。
??基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)，直接影響到課本劇社團(tuán)的學(xué)習(xí)效果，因此必須予以重視。訓(xùn)練學(xué)生語言能力、表演能力、舞臺發(fā)揮能力、即興發(fā)揮能力、二度創(chuàng)作能力等。在訓(xùn)練過程中我們也會適合地安排各類課本劇的欣賞解析，提高學(xué)生編排創(chuàng)新能力。
??孩子們先選定排演的劇本，然后根據(jù)劇本角色的需要分派角色，調(diào)整角色。老師引導(dǎo)學(xué)生課余時間看一些課本劇視頻資料，組織孩子看一些現(xiàn)場的課本劇表演，讓孩子可以現(xiàn)場感覺課本劇的精華。
??本活動要求引導(dǎo)學(xué)生運用小組合作互動交流的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，并在編演后談體會、論得失及進(jìn)行評價活動，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力;在此過程中鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;還可讓學(xué)生在對角色的揣摩和理解中自主進(jìn)行情感教育;同時，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
??英語課本劇是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，在于讓學(xué)生在編排節(jié)目的過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。課本劇的編排可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生學(xué)會合作，這樣可以鍛煉學(xué)生組織能力，創(chuàng)新能力。課本劇中總是有著一定的啟迪和道理，在表演的過程中，學(xué)生可以潛移默化的受到美好情操的熏陶。讓學(xué)生試著自己寫劇本，每個學(xué)生在閱讀課文時都有自己獨到的理解，讓他們把想法充分的表達(dá)出來就是一種提高。
??課本劇社團(tuán)形成了繪本漂流閱讀、繪本與主教材融合教學(xué)、小劇本創(chuàng)編、劇本排練表演、劇本修改再排練的整體閱讀活動流程。未來，我們將繼續(xù)開展課本劇社團(tuán)活動，深入探索閱讀教學(xué)，細(xì)化閱讀活動，力求不斷提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。