2025年3月20日，漢王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體班主任召開“如何做好中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)”主題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題展開深入探討，旨在通過交流與分享，提升班主任班級(jí)管理智慧，優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生思想教育。
聚焦問題，群策群力
會(huì)議伊始，李曉建校長指出當(dāng)前中高年級(jí)學(xué)生的典型問題：部分學(xué)生上課注意力不集中、擾亂課堂秩序，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)驅(qū)力，影響了班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)此，全體班主任圍繞“激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展”的核心目標(biāo)，結(jié)合自身治班經(jīng)驗(yàn)，各抒己見。
市優(yōu)秀班主任李莉老師提出“以尊重促成長”的理念，強(qiáng)調(diào)班主任需以身作則、言必行，通過“要求—示范—反復(fù)訓(xùn)練”的模式培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。例如，針對(duì)學(xué)生抽屜擺放雜亂問題，她制定明確標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，輔以教師激勵(lì)，最終形成規(guī)范。此外，李莉建議班主任“做學(xué)生的朋友”，通過分享自身經(jīng)歷引發(fā)共情，及時(shí)處理學(xué)生問題，避免隱患積累。
陳曉婉老師分享了“班干部輪換制”與“分工明確”的實(shí)踐策略：通過學(xué)生自我推薦與任務(wù)分配相結(jié)合，讓每位學(xué)生發(fā)揮特長，增強(qiáng)責(zé)任感。她還提到，班規(guī)的制定需立足學(xué)生視角，通過每日表揚(yáng)、弘揚(yáng)班級(jí)正能量，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
多維策略，共筑育人合力
會(huì)上，多位優(yōu)秀班主任從不同角度提出管理智慧：劉艷老師認(rèn)為尊重與關(guān)愛并行，班主任需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，如課堂積極發(fā)言、專注聽講等，通過個(gè)性化鼓勵(lì)幫助學(xué)生建立自信。對(duì)于情緒低落的學(xué)生，她主張“先安撫后引導(dǎo)”，通過傾聽與關(guān)懷幫助學(xué)生跨越心理障礙；梁靜老師推崇家校協(xié)同共育，強(qiáng)調(diào)與家長溝通的藝術(shù)性，建議班主任“站在家長角度分析問題”，通過展示學(xué)生進(jìn)步案例，讓家長感受到教師的用心，進(jìn)而形成教育合力；朱先花老師關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成與時(shí)間管理，提出“常規(guī)與習(xí)慣相互關(guān)聯(lián)”，通過合理布置作業(yè)、強(qiáng)化時(shí)間觀念訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)節(jié)奏。她還建議班主任“多向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)”，儲(chǔ)備管理策略以應(yīng)對(duì)突發(fā)問題。
以終為始，賦能未來
會(huì)議最后，孟亞校長總結(jié)指出，班主任工作需以“激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展”為根本目標(biāo)，既要嚴(yán)抓班風(fēng)班紀(jì)，又要注重思想引導(dǎo)。通過本次交流，新老班主任共同學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的科學(xué)方法與人文關(guān)懷的結(jié)合之道，為后續(xù)工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
未來，漢王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)開展此類交流活動(dòng)，推動(dòng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，助力每一位學(xué)生成長為有目標(biāo)、有動(dòng)力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。
編輯：王姣姣
審核：孟亞
