每個(gè)孩子都渴望被真正“看見”，那不僅是目光的注視，更是心靈的共鳴。2025年12月4日星期四，徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園（漢王鎮(zhèn)小學(xué)）“茗潤書社”內(nèi)，一場溫暖而深刻的讀書分享會(huì)正在舉行。余露老師帶著真摯的情感，與全體教師共同分享了家庭教育心理學(xué)經(jīng)典《每個(gè)孩子都需要被看見》，引領(lǐng)大家走進(jìn)兒童情感的世界，重新審視教育的本質(zhì)。
分享會(huì)上，余老師首先以書中的核心觀點(diǎn)切入：“在孩子成長過程中，建立穩(wěn)固的情感依戀關(guān)系，比任何教育技巧都更為根本。”她結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了多個(gè)生動(dòng)案例——那個(gè)總是默默坐在角落的男孩，其實(shí)是在用安靜表達(dá)對(duì)關(guān)注的渴望；那個(gè)突然變得愛發(fā)脾氣的小姑娘，背后可能是家庭關(guān)系變化的無聲吶喊。
“我們往往忙于糾正行為、傳授知識(shí)，卻忽略了行為背后那顆渴望被理解的心?！庇嗬蠋煹倪@句話，引起了在場老師的深深共鳴。她指出，幼兒階段正是孩子建立安全感、歸屬感和自我價(jià)值感的關(guān)鍵時(shí)期，教師與孩子之間的每一次互動(dòng)，都應(yīng)建立在“看見”的基礎(chǔ)上——看見他們的情緒、需求、獨(dú)特性，而不僅僅是他們的表現(xiàn)。
余老師特別強(qiáng)調(diào)了“看見”與“縱容”的區(qū)別：“真正的看見，是理解孩子行為背后的情感邏輯，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們成長。它需要教師既有敏感的洞察力，又有專業(yè)的邊界意識(shí)?！?
分享會(huì)最后，李明園長總結(jié)道：“余老師的分享不僅是一本書的解讀，更是一次教育初心的重溫。在幼兒教育中，我們首先應(yīng)該是孩子情感的容器和鏡子，然后才是知識(shí)的傳遞者?！?
此次讀書分享現(xiàn)場氣氛溫馨而專注。老師們紛紛表示，將把“看見孩子”的理念融入日常工作中，從晨間迎接時(shí)的眼神交流，到活動(dòng)中的個(gè)性化回應(yīng)，讓每個(gè)孩子都能在幼兒園感受到真正的被理解、被接納。
正如余老師所言：“當(dāng)我們學(xué)會(huì)用心靈的眼睛去看見孩子，教育便不再是一種單向的灌輸，而是一場溫暖的對(duì)話，一段共同的成長?！边@場分享會(huì)如同一粒種子，已在老師們心中生根發(fā)芽，必將在這所幼兒園里綻放出更加尊重、理解和關(guān)愛每一位孩子的教育實(shí)踐。
投稿人：薛宇婷
投稿學(xué)校：徐州市銅山區(qū)泉潤路幼兒園
圖片來源：余露
