為深化教師對教育本質(zhì)的理解，重塑教育初心，2026年3月19日星期四，徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)小學泉潤路幼兒園“茗潤書社”的李超老師以一場溫潤心靈的讀書分享，為全園教師帶來了《幸福比優(yōu)秀更重要》一書的閱讀感悟。她結(jié)合中班幼兒的年齡特點與自身教育實踐，與大家共同探討了“幸?！迸c“優(yōu)秀”的辯證關(guān)系，引發(fā)深度共鳴。
“我們總希望孩子變得優(yōu)秀，卻常常忘記問：他們幸福嗎？”李老師以這樣一個發(fā)問開啟分享。她談到，《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書觸動她的核心觀點是：教育的終點不是塑造“標準化優(yōu)秀產(chǎn)品”，而是培育內(nèi)心充盈、感受力豐富的幸福個體。尤其對于4-5歲的中班幼兒，他們正處于自我意識萌發(fā)、社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，能否在集體中體驗到歸屬感與價值感，比掌握多少知識技能更為深遠。
李老師結(jié)合日常教學，分享了如何將“幸福力”的培養(yǎng)融入一日生活。她提到，中班孩子開始在意同伴評價，有時會因為畫得“不像”、拍球數(shù)量少而產(chǎn)生挫敗感。對此，她借鑒書中的理念，在班級中推行“過程贊美”：“我會告訴孩子，你今天比昨天多拍了兩個球，真棒！你的畫里用了三種藍色，真有想法！”她認為，讓孩子體驗到“我在進步”“我被看見”，比單純追求“第一名”更能滋養(yǎng)長久的幸福感。
談及班級管理，李老師分享了“慢下來的智慧”。面對中班幼兒規(guī)則意識萌芽但自控力不足的特點，她不再追求整齊劃一的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，而是創(chuàng)設寬松而有秩序的環(huán)境。“值日生做不好時，不急著換人，而是帶著他一步步練習；排隊有爭執(zhí)時，不簡單評判對錯，而是引導孩子說出感受、學習協(xié)商?！彼f，“允許孩子按自己的節(jié)奏成長，本身就是一種幸福的成全?！?
李老師還分享了書中關(guān)于“教師幸福感”的論述?！爸挥行腋５睦蠋?，才能教出幸福的孩子。”她坦言，幼教工作瑣碎繁重，曾經(jīng)她也因追求“優(yōu)秀”而焦慮，而這本書讓她學會調(diào)整心態(tài)：接納自己的不完美，珍惜與孩子相處的每一個當下——清晨的一聲問候、游戲時的一次牽手、午睡時的一記輕拍，這些平凡瞬間正是職業(yè)幸福感的來源。
在互動環(huán)節(jié)，老師們圍繞“如何平衡幸福與優(yōu)秀”展開討論。李老師總結(jié)道：“幸福不是放棄追求，而是重新定義追求。當我們把目光從‘別人家的孩子’轉(zhuǎn)向眼前這個真實的孩子，從‘我要成為優(yōu)秀教師’轉(zhuǎn)向‘我正在享受和孩子們一起成長的過程’，幸福便悄然發(fā)生?！?
本次分享會不僅傳遞了《幸福比優(yōu)秀更重要》一書的精神內(nèi)核，更展現(xiàn)了李老師作為一線教育者的溫暖思考。在陪伴中班幼兒從“自我中心”走向“社會性萌芽”的關(guān)鍵階段，她以“幸福育人”的理念，為孩子們的成長底色增添了溫暖的亮色。
書香浸潤，智慧共生。泉潤路幼兒園幼兒園的老師們將繼續(xù)在閱讀中汲取力量，在思考中沉淀智慧，努力做幸福的教師，育幸福的兒童，讓教育回歸本真，讓成長充滿溫度。
供稿單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)小學泉潤路幼兒園
撰稿人：薛宇婷
圖片作者：王馨悅
