本周，一場以“探尋專家型教師的成長之道”為主題的《教師花傳書》讀書分享會在我園開展。與教師共同品讀日本教育學(xué)家佐藤學(xué)的這部力作，深入探討教師專業(yè)成長的核心路徑。

  本書書名“花傳書”借鑒自日本能樂大師世阿彌的古典藝術(shù)理論，寓意教學(xué)技藝如花朵般需要用心培育與傳承。書中核心觀點(diǎn)認(rèn)為，卓越的教師應(yīng)是“匠人”與“專家”的結(jié)合體?！敖橙恕蓖ㄟ^反復(fù)實(shí)踐與模仿來磨練教學(xué)技藝，而“專家”則通過持續(xù)的反思與研究來提升專業(yè)智慧。

  分享會中，教師們深刻體會到，教師的專業(yè)成長并非一蹴而就，而是一個“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的循環(huán)過程。佐藤學(xué)倡導(dǎo)教師從“教的專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的專家”，通過用心傾聽學(xué)生、傾聽教材，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”的課堂生態(tài)。這場分享不僅為教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向，更激勵大家在日常教學(xué)中不斷精進(jìn)，讓教育的“妙花”在課堂中綻放。

撰稿人：袁超

投稿學(xué)校：漢王鎮(zhèn)北望幼兒園

圖文來源：袁超

掃一掃，分享本頁