為引導中班幼兒感知城市魅力、厚植歸屬感，2026年6月9日，孫丹老師圍繞中班段《我生活的城市——南京》主題，開展了系列沉浸式讀書分享活動?；顒恿⒆阌變荷罱涷灒诤祥喿x、探究、體驗于一體，讓孩子們在書香中讀懂南京、愛上南京。
本次讀書活動緊扣主題課程核心，打破傳統(tǒng)閱讀模式，構建“認知—體驗—表達”的遞進式閱讀體系。為深化閱讀感悟、激發(fā)情感共鳴，活動后期開展了豐富的閱讀表達與展示活動。孩子們改編南京方言童謠，用稚嫩的童聲傳唱城市文化；開展“新城老城辯論賽”，在思辨中梳理閱讀所得；化身“南京小導游”，結合繪本知識，用手工、宣講等方式介紹南京，還通過文創(chuàng)扇子代言、園內美食宣傳周等形式，自信分享閱讀收獲，傳遞對南京的喜愛與自豪。
此次主題讀書活動，充分整合園內繪本、影音素材與社會文化資源，聯(lián)動家園協(xié)同發(fā)力，讓家長從資源提供者轉變?yōu)檎n程共建者?；顒右蚤喿x為紐帶，遵循幼兒認知規(guī)律，既落實了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，又打破戶籍身份壁壘，讓每一位孩子都能在閱讀中找到共鳴，在探究中收獲成長。孩子們不僅系統(tǒng)了解了南京的城市文化，更萌發(fā)了強烈的城市歸屬感與自豪感，真正實現(xiàn)了“在閱讀中成長，在體驗中熱愛.
本次《我生活的城市——南京》主題讀書活動，深度融合了漢王文化課程與我園園本課程特色，形成了文化傳承與在地體驗相結合的課程實施路徑。一方面，我們借鑒漢王課程中“文化浸潤、生活賦能”的理念，將本土歷史文脈、民俗風情融入閱讀與探究環(huán)節(jié)，讓幼兒在感知南京城市文化的同時，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因；另一方面，立足我園“以幼兒為中心、以生活為課堂”的園本課程理念，構建了“認知—體驗—表達”三層遞進的實施框架，通過繪本閱讀、實地探訪、動手創(chuàng)作、家園共育等多元形式，把抽象的城市文化轉化為幼兒可感知、可參與、可表達的生活化課程內容。
兩類課程的有機融合，既保留了漢王課程深厚的文化底蘊，又彰顯了我園課程生活化、游戲化、本土化的鮮明特色，有效激發(fā)了幼兒的探究興趣與文化認同。未來，我們將繼續(xù)深化兩類課程的融合實踐，持續(xù)挖掘本土文化資源，豐富課程內容與實施形式，讓文化教育扎根生活、滋養(yǎng)童心，助力幼兒在文化浸潤中全面、快樂成長。
投稿人：莊如如
投稿單位：徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園
圖片投稿人：厲洋
